一、激導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

２、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)

１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

２、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

⑵看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)：

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

⑷理解詞意：

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

２、同桌之間進(jìn)行互查。

３、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

４、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

⑴指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

１、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

２、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

３、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

六、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字詞。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、提出不懂的問(wèn)題。

【點(diǎn)評(píng)】

這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。