一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

【過程建議】

１、我會認：

⑴學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

⑵辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

⑶組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

⑷書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

⑸出示“我會認”中生字，讀準字音。

重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

⑹擴詞練習，引導學生采取多種方式擴詞。

⑺改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀：

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭

巨龍龍舟利益有利平凡利用

要求請求凡人凡是

２、我會寫：

⑴出示四組字引導學生認讀。

⑵引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

⑶書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

【過程建議】

１、我會讀：

⑴學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

⑵引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

⑶交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

２、讀讀背背：

⑴教師示范讀。

⑵輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

⑶引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

①用自己喜歡的方式背誦兒歌。

②拓展：

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

⑷朗讀時需注意：

輕聲：莊稼、高粱、葡萄。

一聲：黃澄澄、紅彤彤。

三、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

【交際準備】

１、多媒體課件。

２、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

【組織過程】

１、創(chuàng)設情境、走進秋天：

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

２、小組匯報，組內(nèi)討論：

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

３、全班交流，統(tǒng)一計劃：

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

４、討論具體事宜：

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

５、總結(jié)評議，提出建議：

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。