【教學設計理念】

教學《植物媽媽有辦法》一課，我是這樣設計的，首先采用學生喜歡的動畫形式，激發(fā)學習興趣和求知欲望。其次，在識字教學中，充分發(fā)揮學生的自主性，運用組詞，造句等多種方法復現(xiàn)生字，以達到新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。另外，給學生營造一種自主合作探究的學習氛圍，并引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。

【對象分析】

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

【內(nèi)容分析】

《植物媽媽有辦法》將自然知識寓于充滿兒童情趣，富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂語言朗朗上口，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

【目標闡明】

〖知識目標〗

１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

〖情感目標〗

有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

〖教學策略〗

在教學中，我主要引導學生用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣。

〖教學媒體〗

ＣＡＴ課件，生字卡片。

〖教學過程〗

第一課時

一、導入

１、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

板書課題。

（設計理念：采用學生喜歡的動畫形式，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

２、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么？

（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲。）

三、學習生字

１、學習“我會認”的字：

⑴圈出生字，在語言環(huán)境中讀一讀。

⑵出示生字，說說你會認哪個字，有什么方法記住它？

⑶給生字組詞，造句。

（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用組詞，造句等多種方法復現(xiàn)生字，并把生字放到一定的語言環(huán)境中去理解運用，從而提高自主識字的效果。）

２、學習“我會寫”的字：

⑴要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學生認讀。

⑵學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

⑶教師示范，指導重點筆畫。

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

⑷學生練習，教師巡視。

（設計理念：在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，幫助學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。）

第二課時

一、復習舊知

１、挑蘋果游戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

２、思考：

詩里講了哪幾位植物媽媽送孩出去旅行的辦法呢？

二、分組合作學習

你喜歡哪個植物媽媽的辦法呢？選擇相應的小組：

１、自由練讀，要求讀正確，流利，有感情。

２、朗讀比賽，比一比看誰讀得好？

３、討論交流，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

４、重點引導學生討論：

⑴“四海為家”是什么意思？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（設計理念：給學生營造一種自主合作探究的學習氛圍，并引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）

三、演讀課文

１、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

２、學生自由練背。

３、課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）

四、練習

１、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

２、擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（設計理念：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）

五、拓展探究

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（設計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

【教學資料】

種子傳播的奧秘：

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

【教學評價】

１、利用多媒體教學手段進行教學，學生容易接受，尤其是對“降落傘”，“鎧甲”等詞的解釋很形象。

２、在教學中對學生進行養(yǎng)成教育，如對學生寫字姿勢的培養(yǎng)。

３、注重給學生營造自主，合作，探究的學習氛圍。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀：

１、教學中，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學生面前，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的語言，激發(fā)了他們的想像力和創(chuàng)造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐”、“促進學生的發(fā)展”的要求。

２、教學中，我始終把學生看做是學習的主體，體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。一開始，先讓學生自己說，交流已經(jīng)知道的各種知識；揭題后，讓會寫的小朋友們自己板書今天要學的課文，通過小老師的提醒，學生很快學會了“植”字，記住了要特別注意的地方。學習目標的確定，也是由學生自己提問題定下來的，我緊緊圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的辦法“時時處處把學生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學生的語文素養(yǎng)。

３、這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。