【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)：

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，結(jié)合詞語句子，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準(zhǔn)備”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段內(nèi)容的方法。

２、能力：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。

３、情感態(tài)度：

使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

學(xué)習(xí)生字。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、知識(shí)：

學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義，以及能簡(jiǎn)單的應(yīng)用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

２、能力：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文和自主識(shí)字的能力。

３、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。使學(xué)生初步感受漢字的形體美。使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

〖課前準(zhǔn)備〗

課件。

〖課時(shí)安排〗

一課時(shí)。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

理解什么是“植物”？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、導(dǎo)語：

開始讀書了，我們應(yīng)該怎樣讀課文呢，請(qǐng)讀讀要求？

要求：

⑴借助拼音朋友正確讀課文。

⑵注意讀書姿勢(shì)要正確。

⑶覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。

（師：相信你認(rèn)識(shí)今天的生字朋友后，會(huì)讀的更好。）

２、自主識(shí)字：

⑴猜猜今天，我們學(xué)什么字？（指名說）

翅準(zhǔn)備降娃裝刺肚榴卻肩膀仔細(xì)

（指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。）

⑵學(xué)習(xí)生字：

翅準(zhǔn)備降娃裝刺肚榴卻肩膀仔細(xì)

①試分析字形：

指名分析結(jié)構(gòu)。

②腦力大比拼，（小組討論）問：

Ａ、你有什么好辦法記這幾個(gè)字形？（結(jié)合偏旁說一說。）

Ｂ、指名讀詞：

準(zhǔn)備（表演加動(dòng)作）、降落傘、石榴、娃娃（圖片）、翅膀、肩膀（圖片）。

Ｃ、小組討論：

試分析字形，指名分析結(jié)構(gòu)。

⑶詞語寶典：

①學(xué)生拿出預(yù)習(xí)卡片。

（四人為一組互相讀讀認(rèn)一認(rèn)。）

②出示詞語：

學(xué)生自讀，齊讀。

三、課中休息

四、指導(dǎo)書寫

師：看，誰是小小書法家？

１、指導(dǎo)書寫：

⑴說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導(dǎo)“降”的書寫，生范寫，生練習(xí)。

⑵讓學(xué)生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

翅：１２與“翹”區(qū)別。

準(zhǔn)：１０與“誰”“推”“難”區(qū)別。

備：８與“各”區(qū)別。

娃：９與“掛，蛙”區(qū)別。

裝：１２上下：壯、衣。

刺：８左右。

肚７左右。

２、教師展示、學(xué)生評(píng)議。

五、練習(xí)鞏固

１、開心樂園：

（任選幾個(gè)字，組成一句話或一段話，并說一說。）

翅準(zhǔn)備降娃裝刺肚榴卻肩膀仔細(xì)

２、讀句子：

（指導(dǎo)朗讀“多音字”。）

⑴孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

⑵那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

⑶蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪？

３、生讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

４、填空：

我讀懂了（）。

六、小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道幾種植物不同的傳播方式。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)引入新課

讀全文，思考：

這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的？

二、讀詞

蒲公英理解蒲公英借風(fēng)傳播種子：

紛紛蒼耳動(dòng)物石榴小鳥豌豆太陽

（有語氣的讀詞。）

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１、齊讀：

只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢？（電腦演示。）

⑴怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

出示卡片：

①一個(gè)接一個(gè)。

②一起，一下子。

⑵孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。

⑶同桌互說：

蒲公英傳播種子必須具備什么條件？

⑷利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：

（）的孩子（）離開媽媽。

２、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？

演示：拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。

問：你們看，他身上怎么啦？書上用了哪個(gè)詞，你們看還可以用哪個(gè)詞語表示？

指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的？利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：

（）的孩子（）離開媽媽。

３、學(xué)生自學(xué)：

豌豆和石榴是靠什么傳播種子的？

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。）

出示句子：

啪的一聲，豆莢炸開。

看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

⑴慢讀：

啪的一聲，豆－莢－炸－開。

⑵較快讀：

啪的一聲，豆莢炸開。

為什么呢？我們一起用較快的速度來讀這句話。

４、師：我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

５、讀最后一段：

為什么粗心的小朋友得不到它？

６、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。

四、小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說些什么？