【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文２、３、４自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。

２、能正確地，有感情地朗讀課文，感受故事的積極意義。

【教學(xué)過程】

直接出示天鵝圖，感受它的美。

１、看到這副圖，你想說什么？指名背誦課文中描寫天鵝的句子。

２、出示句子：

丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，注意讀出天鵝的美）。

過渡：這么美麗的天鵝，在小時(shí)侯，別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢！

一、情感轉(zhuǎn)折，凸現(xiàn)丑小鴨之形

１、指名說說丑小鴨的模樣。

２、出示句子：

他的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看……

３、教師描述句子，學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子，并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨，然后教師也出示丑小鴨的圖片，進(jìn)行比較。

４、丑小鴨以前那么難看，可現(xiàn)在他變得如此美麗，你相信嗎？那丑小鴨自己相信嗎？找找文中哪句話寫了這個(gè)意思？

出示：⑴、丑小鴨簡(jiǎn)直不感相信這就是自己。

⑵、我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天。

用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。

二、個(gè)性閱讀，渲染丑小鴨的可憐

讓我們帶著這個(gè)不可思議，一起走近丑小鴨小時(shí)侯的生活，好嗎？請(qǐng)學(xué)生默讀課文２、３、４自然段，找找丑小鴨在變成白天鵝之前，別人是怎么對(duì)待他的？用~~~劃出。

出示：

１、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（理解“欺侮”，并想象他們?cè)鯓悠畚�、嘲笑他？知道“母不嫌子丑”進(jìn)一步突出因?yàn)槌笮▲喌某�，而使我們覺得他可憐。）

通過理解來指導(dǎo)朗讀，（指名讀──齊讀）

２、他走過去，很有禮貌的說：“叔叔、嬸嬸，請(qǐng)收下我吧！可是，那些野鴨子不理他。（丑小鴨怎樣請(qǐng)求的，請(qǐng)求結(jié)果呢？野鴨子不理他，他們不是一類的嗎？同類的不理他，心里是多么的難受啊，如果你的同學(xué)也不理你，你的心里好受嗎？讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。）

３、小鳥譏笑他，獵追趕他。

想象：小鳥怎樣譏笑他？你譏笑過別人，或者是被別人譏笑過嗎？你被獵追趕過嗎？心里感受如何？丑小鴨不但要被小鳥譏笑，還要被獵追趕，他多慘��！讓我們?cè)賮砝首x這些句子。

４、面對(duì)那么多的不幸，他有沒有失去生活的信心啊？從哪里可以看出？（他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。）

小結(jié)：同學(xué)們，丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，但他并沒有喪失信心，而頑強(qiáng)的生活下來，你認(rèn)為這是一直怎樣的丑小鴨，你想對(duì)他說什么？

過渡：時(shí)間一天一天的過去，冬天來了，可憐的丑小鴨，最終昏倒了。

三、情境強(qiáng)化，升華情景

出示昏倒的圖片，并配上凄涼的音樂。

師述：你看，這就是那只昏倒的丑小鴨，他又冷又餓，就躺在這冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上，雪花大片大片地落在他身上，他會(huì)被大雪給淹沒的……，面對(duì)此情此景，你會(huì)怎么想，怎么做？（要堅(jiān)持住，不要灰心……）

過渡：別急，好人會(huì)有好報(bào)的，這時(shí)，好心的農(nóng)夫把他救回了家，在他的照顧下，長(zhǎng)成了今天這只美麗無比的白天鵝，他一路走來容易嗎？讓我們?cè)賮碜杂衫首x你喜歡的段落，細(xì)細(xì)體會(huì)他的不容易。

四、總結(jié)全文

１、自由選擇喜歡的段落讀一讀。

２、思考：

⑴如果你覺得自己也像丑小鴨一樣，經(jīng)常不討人喜歡，讀了課文以后，你有什么啟發(fā)？

⑵假如，有一天，你也陷入困境，你會(huì)怎么辦？

３、歸納總結(jié)：

是啊，小時(shí)侯并不優(yōu)秀的人，老師相信只要經(jīng)過自己的不懈努力，總有一天也會(huì)成為白天鵝的。最后祝愿三（１）全體同學(xué)，將來都變成人人羨慕的白天鵝！

４、贈(zèng)言：

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急，

不順心時(shí)暫且克制自己，

相信吧，快樂之日就會(huì)到來。

我們的心向往著未來。

一切都是瞬息，一切將會(huì)過去，

而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。