【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

２、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

３、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學(xué)重點】

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

繪畫紙。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

二、自主探究

１、復(fù)習(xí)生字詞。

２、從課文中找出描寫畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴指名讀。

⑵師相機指導(dǎo)：

這樣吧，老師就當(dāng)趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請女孩子一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧�。ǔ鍪荆骸八�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”）

①（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀在房子前畫上旗桿，但旗面是平的）

②我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是飄著的）差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把旗子吹得飄起來了，所以要畫飄揚的）老師明白了，你們觀察得真仔細，好，老師聞過即改，重畫，請男孩子再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧

③想不想看看真正的趙小藝畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課件）這是風(fēng)嗎？你怎么知道的？（指名答）哦，原來風(fēng)藏在飄揚的旗子里（板書：旗子飄）。

④聰明的孩子，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹得___了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹得飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。）（課件出示）

⑤看看你多棒，這么快就作了一首小詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）

⑥你們想讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）

４、同法學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。

５、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀課文４～８自然段嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）

６、引讀第九自然段：

為什么一張張畫顯得更美了呢？

７、課文中，產(chǎn)生了三位愛觀察、動腦筋的小畫家，我們的課堂上，也誕生了許多動腦筋、愛觀察的小詩人，瞧這就是你們的大作（課件出示），你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧�。ㄅ錁罚�

三、拓展體會

１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，課文中的三個小朋友是這樣畫風(fēng)的（指板書）但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，，你們的點子一定會更多。（板書：……）昨天，每個小朋友都畫了風(fēng)，現(xiàn)在，請你們拿出來，把上面的句子填寫完整，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意（學(xué)生自由寫，教師巡視）

２、寫完了嗎？讀給你們四人小組的伙伴聽，也許，四人連起來，就是一首好聽的小詩呢。（自由說、指名展示）

３、師總結(jié)，表揚：

你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四、總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。