【教學目標】

１、會認７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

２、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學過程】

一、激趣導入

１、黑板上寫的什么字？（風）會唱有關(guān)風的歌曲么？

２、我們還學過不少有關(guān)風是詩句能說說嗎？

３、你感受過怎樣的風？

師：風聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風能畫出來么？今天我們要學習的課文就是１５《畫風》，大家齊讀課題。

４、讀了課題你有什么想問的么？

二、初讀課文，整體把握

１、師：請小朋友帶著問題自由地、認真地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。

２、是誰在畫風？文中畫風的三位小朋友也來到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說說他們的名字么？

（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識字方法。）

３、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

１、記得剛才有同學問他們是怎樣畫風的？課文２～８自然段具體寫他們是怎樣畫風的。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？為什么？誰來說說？

⑴喜歡趙小藝：

生：①因為她第一個畫出風。（師：你從哪里知道她畫出風來了？）

②因為她愛動腦筋。……

你能讀讀寫趙小藝畫風的句子嗎？（師：點趙小藝畫風的句子說：“趙小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！

讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧！誰能看著畫面說說風在哪里？

（板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動的風車）

⑵喜歡宋濤：

生：因為宋濤愛提問題。（師：他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？（板書：斜斜的雨絲）他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？（點李衛(wèi)畫風的句子）

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

⑶喜歡陳丹：

師：同學們說在同學的啟發(fā)下她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？（板書：彎彎的小樹）誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。

小結(jié)：通過剛才的學習，大家知道了三個小朋友畫的風在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么？（組內(nèi)練習）

哪個小組愿意讀？他們讀得怎么樣？

四、擴展

三位小朋友遇到問題愛動腦筋，想辦法，把看不見、摸不著的風都畫出來了，真能干！下面我們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！

同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！