【設(shè)計理念】

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導(dǎo)；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。

【教學(xué)目標】

１、會認７個生字，書寫“轉(zhuǎn)”“桿”等生字。

２、能正確、流利的分角色讀課文。

３、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得遇事要動腦筋。

【教學(xué)準備】

生字詞卡片、小黑板。

【教學(xué)流程】

一、課前游戲（略）

二、談話引入，識記生字

１、師：今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎？讓我們先來認識他們吧！

２、出示詞語卡片：

宋濤陳丹趙小藝

（卡片做成花的形狀，每朵花上寫一名字貼黑板上）

（捕捉孩子們看到卡片后的反應(yīng)）

３、咦，剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦！哇！這是還沒有學(xué)過的生字呢！是怎么認識的呢？能告訴我們嗎？

４、生交流：

出示“濤”能給它找個朋友嗎？引導(dǎo)用濤組詞。

５、師：沒有想到你們這么厲害呢！來，我們一起再叫叫他們的名字。

６、生齊讀。

師：誰愿意和他們打招呼？

７、指名說──自由說（如：宋濤，你好！我是某某，很高興認識你！……）師扮書中孩子樣：你好！認識你很開心！

……

師：看大家這么熱情，真不忍打斷你們。不過呢，我們要學(xué)習(xí)的課文與他們有關(guān)哦。讓我們走進課文深入的了解他們吧！板書：畫風

８、請大家齊讀課題：畫風。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

９、指名質(zhì)疑：

師：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到１５課。

三、讀通課文 識寫漢字

１、在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認識的字怎么辦呢？

２、生交流。

３、師：看來大家對于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服！下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。（手勢：豎一根手指）如果你覺得還有時間讀完第二遍，就這樣告訴我。（手勢：豎二根手指）；如果你還有時間，還可以讀第三遍。明白了嗎？好，開始讀吧。

４、生自由讀（時間要給充分）。師巡視，給有困難的同學(xué)幫助。

師：請大家輕輕地把書放下。我這里有幾個詞語，看哪些小朋友已經(jīng)和它們交上朋友啦？

５、出示詞語卡片：

“旗桿”，誰認識它？很棒！見過旗桿嗎？在哪兒見過的？對，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個桿字有個木字旁。會寫這個字嗎？好，請打開本子，寫兩個吧。師巡視，隨機表揚姿勢端正，寫得好的同學(xué)。

６、師：讓我們繼續(xù)看。出示：顯得 轉(zhuǎn)動（強調(diào)轉(zhuǎn)的讀音）

７、師：課文中是什么在轉(zhuǎn)動？指導(dǎo)讀“風車在呼呼地轉(zhuǎn)”（特別指導(dǎo)讀好“呼呼”一詞）生活中你見過什么轉(zhuǎn)動呢？生交流

師：真是一些有心人，觀察那么細致。我得向你們學(xué)習(xí)！

８、師：如果我們要把“轉(zhuǎn)”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個字的哪些地方呢？指名交流。

聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個行嗎？

９、師范寫“轉(zhuǎn)”。

１０、生寫。

１１、讓我們來看看這位同學(xué)寫的“轉(zhuǎn)”，你覺得他哪些地方寫得好？生評議

１２、為了他的字更漂亮，你還想給他點什么建議？生交流。

讓我代表他感謝你無私的幫助。謝謝！

１３、再看這兩個詞：斜斜的雨絲、彎彎的小樹，誰會讀？

１４、指名認讀。

１５、除了斜斜的雨絲，你還見過怎樣的雨絲呢？除了彎彎的小樹，你還見過──？生說。

１６、課文中為什么是斜斜的雨絲呢？彎彎的小樹呢？能找到含有這兩個詞的自然段嗎？能正確、通順的讀讀這兩個自然段嗎？這樣，男女生比賽各讀一段吧！

１７、生讀。

１８、讀了這兩自然段，明白文中為什么是斜斜的雨絲、彎彎的小樹了嗎？

師：是啊，因為有風，這雨絲是斜斜的，小樹是彎彎的，它們是與眾不同的。讓我們再次把這兩個詞讀一讀，讀出它的不同一般。

１９、生齊讀。（引導(dǎo)重音：斜斜 彎彎）

２０、這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的？

四、熟讀課文 分角色感受

１、請大家默讀課文，邊讀邊想：宋濤 陳丹 趙小藝這三個小朋友，你最喜歡誰呢？

２、生默讀，思考。

３、師巡視，在孩子中間停下，打斷大家一下，剛才我看到有小朋友做得很好，他用筆把對自己有啟發(fā)的詞語或者句子用圓點標出來。還有的用波浪線劃出來，這都是讀書的好習(xí)慣。好，繼續(xù)吧！

４、好，請大家輕輕的把書放下。你最喜歡誰？為什么喜歡他？

生交流。

５、小結(jié)：

因為宋濤、陳丹、趙小藝善于觀察想象，愛動腦筋，連看不見的風都能夠畫出來。所以大家都喜歡他們。（板書：善想象 勤動腦）恩，這樣的孩子我也喜歡！

６、剛才聽你們說得這么好，一定是認真讀課文的結(jié)果。把你最喜歡的小朋友的話讀給我們聽聽怎么樣？你們先練習(xí)練習(xí)吧。

７、生練習(xí)讀句子。

８、指名讀。（哪些同學(xué)愿意來試試？）你讀的是誰的話？

９、在他們讀之前，你有什么建議要向他們提的呢？（聲音洪亮、注意語氣、表情、不要錯字等）

謝謝！相信有了你們的提醒他們會讀得更好的！準備好了嗎？那開始吧！

１０、分角色讀。（讀的過程中注意引導(dǎo)讀好）

１１、評價：

他們讀得怎么樣？生自由說。

１２、還有誰愿意來讀？哇，這么多？這樣吧，愿意讀哪個角色的話，你就一起讀好嗎？好，我們開始啦！

１３、全班分角色讀。

１４、師：文中的三位小朋友真是不錯，將這看不見摸不著的風都畫出來了。你想對他們說些什么？

１５、生自由交流。

１６、如果是你，你還能怎么畫風呢？

１７、生同桌交流。指名交流。

師：到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，你們想象豐富，更善于動腦筋，我要情不自禁的說：我喜歡上你們啦！

１８、今天感覺到和大家學(xué)習(xí)收獲挺大的，你看，我們一起認識了生字，還寫了字，最后還一起讀了課文。請大家想想，如果下節(jié)課我們還來學(xué)這篇課文，你還想學(xué)些什么？

１９、生自由談。

２０、師：大家的提議都很好。我就按照這樣的思路來備課啦。希望我們后面的學(xué)習(xí)更愉快！

五、個性作業(yè) 自主選擇

給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。

喜愛日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。

〖板書設(shè)計〗

宋濤留心觀察

陳丹畫風

趙小藝善于動腦