【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會寫“濤”字。

２、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

【學(xué)習(xí)重難點】

１、寫字。

２、有感情朗讀課文。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

貼圖、課件、生字卡。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位愛動腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（出示貼圖，相機(jī)貼出）

２、指名三人貼名字。

３、復(fù)習(xí)生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧�。ㄗ杂纱蛘泻簦�

二、指導(dǎo)寫字

１、過渡：

哎，他們的名字你們會寫嗎？（會）黃老師也相信你們會，會寫這不難，但要寫好就有點難了，你們能寫好嗎？（能）好，口說無憑，下面我們就來寫一寫吧。

２、那我們就先來寫這個字吧：

（生字卡出示：濤）請小朋友們認(rèn)真觀察，要在田字格中寫好“濤”字要注意什么呢？（指名說）

３、范寫“濤”字。

４、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習(xí)寫兩個。（提示學(xué)生注意寫字姿勢，教師巡堂指導(dǎo)）

５、展示作業(yè)，進(jìn)行評價。

三、朗讀感悟

１、出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。

２、請同學(xué)們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。

３、你畫了哪些句子，誰來讀一讀？（指名讀，引導(dǎo)讀完這三幅畫的內(nèi)容為止）

４、過渡：

小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：４～８段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎？（對）

⑴就請你們先自由地練練吧。

⑵指名讀，學(xué)生評：你想對他的朗讀說些什么？

⑶過各種方式的讀，把讀不好的部分練習(xí)讀好。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）

⑷齊讀。

５、分角色朗讀：

現(xiàn)在，你們想不想換一個方法來讀一讀？（想）這個部分有幾個角色？（指名回答）

⑴下面，請你們在四人小組里面分工練習(xí)讀一讀吧。

⑵匯報：

哪個小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽？

⑶學(xué)生評價：

大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣？

⑷全班合作讀：

剛才在四人小組里你是練習(xí)讀哪個角色的，待會兒你就站起來讀哪個角色。

６、趙小藝、宋濤、陳丹把無形的風(fēng)，用有形的東西表現(xiàn)出來了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。（指名說）

三、拓展發(fā)散

你們很會欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現(xiàn)風(fēng)嗎？好，你可以唱有關(guān)風(fēng)的歌，背背有關(guān)風(fēng)的詩句，也可以畫畫風(fēng)，你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)就怎樣表現(xiàn)！好，你們可以自由地練習(xí)了。（教師巡堂指導(dǎo)，并參與學(xué)生活動。）

誰來展示一下你的杰作？

四、自然結(jié)課

同學(xué)們的節(jié)目都很精彩，由于時間的原因，就到這里吧！這節(jié)課就上到這，下課。

【板書設(shè)計】

１５、畫風(fēng)

趙小藝頭像宋濤頭像陳丹頭像

趙小藝宋濤陳丹

趙小藝的畫宋濤的畫陳丹的畫

【特色說明】

本教案主要體現(xiàn)以下三個特色：

一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣鞏固

本教案一開課，就利用課文中的三個主角人物創(chuàng)設(shè)了“和朋友打招呼”這么一個識字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時中所學(xué)的生字。

二、以讀為本，學(xué)習(xí)扎實有效

本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來，力求做到不花俏但學(xué)習(xí)扎實有效。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人

本教案設(shè)計了“表現(xiàn)風(fēng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng)，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。