【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“宋”等７個(gè)生字，會寫“丹”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友創(chuàng)意。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【教具準(zhǔn)備】

１、課件：

課文插圖、旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

２、生字卡片。

３、三個(gè)小朋友頭像。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

１、聽說咱們班小朋友最喜歡猜謎語了，是嗎？（是）老師這兒有個(gè)謎語，你們猜猜看，它是什么？（課件出示“謎語”）

無形無色無味道，看不見摸不著，

小樹見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，

紅旗見它舞蹈，風(fēng)鈴見它歌唱。

生：風(fēng)（板書：風(fēng)）

２、師：這樣一個(gè)看不見，摸不著的東西，能畫嗎？（不能）可這三位小朋友就畫出風(fēng)來了。（（能）呀，真自信！這節(jié)課我們要學(xué)的課文講的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。）

３、（課件出示課文插圖）（板書：畫）齊讀課題《畫風(fēng)》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、請大家輕輕翻開課文６６頁，自己讀讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意讀準(zhǔn)字音，找出生字多讀幾遍，遇到困難請教別人。

２、課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事？（生答）這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們制作名片，好嗎？請小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位新朋友制作名片，看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請拼好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

３、（師在黑板上貼出３個(gè)小朋友的圖片）請一位同學(xué)上講臺粘貼。（提示：請拼好的小組把卡片放桌邊，并坐端正）再請上臺粘貼的同學(xué)讀他們的名字，大家跟讀。

４、（指導(dǎo)讀好三個(gè)小朋友的名字）想和他們交朋友嗎？（師下講臺）請和他們打招呼，問聲好吧�。ㄈ纾核螡�、陳丹、趙小藝你們好！我叫ⅩⅩⅩ，很想和你們做朋友……。）（指名讀）

５、又認(rèn)識了三位新朋友，真開心�。ǔ鍪撅L(fēng)車課件）孩子們請看──多么漂亮的風(fēng)車�。∠胨鼈冝D(zhuǎn)起來嗎？（想）小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上�。ㄖ该�開火車）還想再來一次嗎？（想）這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上！（繼續(xù)開火車）再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。

６、（課件出示田字格中的“丹”字）指導(dǎo)書寫“丹”：

⑴大家請看──“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)說）

⑵請注意看老師在田字格中范寫：“冂”寫得窄，“、”在豎中線上，“—”略向上提，占橫中線上。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

三、再讀課文，整體感知

１、剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文？（師指名按自然段分讀課文）請大家認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

２、（生讀畢）師問：你想對他們的朗讀說些什么？（指名說）誰來說說課文講了一件什么事？（指名說）

３、（課件出示三幅畫）這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的？用筆畫一畫描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。（師下座位指導(dǎo)，注意關(guān)掉微麥）

４、有答案了嗎？（師每展示一幅畫，就請生讀出相對應(yīng)的段落，師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好寫風(fēng)的句子和孩子們說的話）

⑴（課件出示趙小藝的畫）請告訴老師這幅畫是誰畫的？（生齊答）

誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子？（指名讀）

你感受到風(fēng)了嗎？（指名說）

哪些地方讓我們感受到風(fēng)？（師提示：高高的旗桿上，旗子在──空中飄著；小男孩手中的風(fēng)車在──呼呼地轉(zhuǎn)，那就是風(fēng)。）

誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)？（指名讀）

你真棒！把風(fēng)讀美了。

趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情怎樣？（高興、自豪、得意）

用我們體會到的心情齊讀趙小藝畫風(fēng)的句子。（全班齊讀）

⑵（課件出示陳丹的畫）誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的？（指名說）

請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。（指名讀）

你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么？（師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹，小樹──笑彎了腰）

誰再來讀，感受到風(fēng)？（請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子）

⑶（課件出示宋濤的畫）這最后一幅畫又是誰畫的？請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到風(fēng)？（指名說）男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰把風(fēng)讀得最美。

５、小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的？（想）師播放畫風(fēng)課件，旁白：

⑴趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美��！趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，睢，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)！

⑵陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點(diǎn)頭微笑呢！

⑶宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

⑷三個(gè)小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

６、看了三位小朋友的畫，你想說些什么？（生談感受）讓我們一起美讀最后一個(gè)自然段吧�。ㄉ�齊讀最后一段）

四、賽讀感悟，分角色讀

１、激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛：

宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊！能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美！你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎？你認(rèn)為怎樣讀課文能比別人讀得更棒？（指名說）（師提示：像你剛才那樣把風(fēng)讀美、讀出高興自豪的語氣、聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、帶上豐富的表情、比比動(dòng)作……）你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位，你就讀趙小藝畫風(fēng)的句子，你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子；你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。曾老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備，開始練讀吧�。◣熛伦�位指導(dǎo)，注意關(guān)掉微麥）

２、準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好，“我最棒”朗讀競賽現(xiàn)在開始──

⑴誰想第一個(gè)讀？（指名）你想讀誰畫風(fēng)的句子？請大家做評委，認(rèn)真傾聽。

⑵讀畢，誰想挑戰(zhàn)他？（指名）你以什么方式來戰(zhàn)勝他？（師提示：把風(fēng)讀美，配上動(dòng)作讀，帶著豐富的言情朗讀，讀得比他更高興，讀得更得意，更自豪……）再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

⑶請大家評一評，誰最棒？（請生當(dāng)評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾）

３、讓我們用掌聲歡迎三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。（提示只讀小朋友說的話）再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語。曾老師是總導(dǎo)演，請大家注意表情和動(dòng)作。

五、想像拓展，交流畫風(fēng)

１、宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好？（指名說）

對呀，他們真了不起��！孩子們，你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢？請你用“起風(fēng)了，________�！边@樣的句式來說風(fēng)，如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。（指名說）

幫助學(xué)生拓寬思路，如：起風(fēng)了，柳枝_________；起風(fēng)了，小姑娘的長發(fā)________；起風(fēng)了，風(fēng)箏_________；起風(fēng)了，小草_________；起風(fēng)了，衣服________。

２、小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想欣賞嗎？（播放課件）師旁白：

起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄；田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰；寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地；風(fēng)娃娃又生氣了。

３、能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎？請大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙，開始畫風(fēng)。（播放音樂）

４、全班交流畫風(fēng)。（評價(jià)：你想得真妙，畫得真美……）

５、小結(jié)，布置課后作業(yè)：

孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料（如：大自然有什么樣的風(fēng)？風(fēng)對人類有哪些幫助？又造成哪些破壞？）再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。