【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

２、借助詩中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。

３、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助詩中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、語境導(dǎo)入：

同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩？

生吟誦古詩。

２、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩人楊萬里的──（生齊讀）《宿新市徐公店》。

３、釋題：

齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？

二、初讀古詩，讀通詩句

１、出示詩文內(nèi)容。

２、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準(zhǔn)了。

３、同桌比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。

４、指名讀。

（讀得怎樣？）

師范讀──齊讀。

三、借助意象，入情入境

１、我們常說詩情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？

（愿意）

這可不是嘴上說說就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會(huì)兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎？

２、四人一小組討論交流，師巡視。

３、集體交流：

你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？

⑴兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？

黃蝶，什么顏色？為什么？

急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

師：面對著這樣一望無垠的油菜花，面對著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

⑵籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會(huì)留下什么景物？

籬落疏疏：

籬笆：什么樣的籬笆？你從哪里看出來?

一徑深（組詞理解徑：路徑）

在籬笆的旁邊還有什么呢？你看到了什么樣的小路？

樹頭花落，樹上的花會(huì)形成濃密的樹陰？

夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出來了……

看到這樣的景色，你想說什么？美美的讀一下。

４、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？

５、齊聲配樂朗讀。

６、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！

７、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

８、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎？

三月，是美妙的

一剪剪嫩芽的葉子

一叢叢微笑的迎春

一只只跳躍的飛雀

都是

美麗的音符

三月

是柔軟的風(fēng)

是細(xì)膩的雨

是含羞的花

是新綠的草

……

四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文

１、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文：

其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。

２、全班交流，讀詩。