【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。

２、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

３、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

４、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件一張。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題、釋題、了解作者

１、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

２、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？

（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

３、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)：

范讀（同時(shí)大屏幕打出背景圖）。

配樂(lè)范讀。

齊讀。

４、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗�長(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

５、理解題目意思：

宿：過(guò)夜。

新市：地名。

公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)。

題目意思：在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。

作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解

要求：

１、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

２、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

１、指名讀，檢查讀的情況。

２、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

３、齊讀一、二句：

⑴寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。

疏疏：稀疏。

深：深遠(yuǎn)。

徑：小路。

理解時(shí)“調(diào)”一下：

稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆一徑

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

⑵齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭

理解：

樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。

未：沒(méi)有。

陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大。）理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？

（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑）

⑶同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意──指句說(shuō)──齊讀這兩句。

（多媒體出示畫(huà)面）

⑷這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。

在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）。

４、理解三、四句：

⑴抓住哪些景？

板書(shū)：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

⑵女生讀第４句：

處：地方

尋：尋找

為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

⑶兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

⑷再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭堋�尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

⑸自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

⑹檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

板書(shū)：喜愛(ài)

四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感

１、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？

（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)________、________、________、_______這些情景來(lái)說(shuō)明是________季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的_________________心情。

２、詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息。特別是后兩句：兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？

（想象練說(shuō)）

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！

３、邊想象畫(huà)面邊背誦。

（配樂(lè)）

五、繪幅彩畫(huà)，深化理解

１、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？

籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花

２、在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書(shū)：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

３、自由動(dòng)手繪畫(huà)：

（配樂(lè)）

我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？

４、評(píng)析學(xué)生作品。

（實(shí)物投影打出）

六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

七、板書(shū)

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛(ài)

畫(huà)：籬落、一徑、 枝頭（靜）

畫(huà)追入

兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）