【教學(xué)目標】

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫詞語表中“驕傲、傲慢”等１３個詞語。

２、分角色，有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

４、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

【教學(xué)重點、難點】

１、通過陶罐、鐵罐的對話，神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

２、理解課文所講的道理。

【教學(xué)準備】

１、陶罐、鐵罐的圖片

２、幻燈片

３、課文的朗讀錄音帶

【教學(xué)時間】

２教時

【教學(xué)過程】

第一教時

一、導(dǎo)言

每個孩子的童年都離不開童話，同學(xué)們都很喜愛讀童話。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話，關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書課題）指導(dǎo)書寫“陶”“罐”“鐵”三個字。

請大家齊讀課題

這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）

下面就請同學(xué)們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

（板書：謙虛，驕傲）

二、整體感知

１、請同學(xué)們速讀課文，找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛，哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲？

（學(xué)習(xí)匯報，讀文中語句）

２、指名讀句子，（出示幻燈片）回答問題。

第一組：A、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

３、出示句子“住嘴！”“鐵罐惱怒了，”你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕�！�

①師：由于陶罐說得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時怎么說話？（聲高氣粗）

②指名讀，你聽出哪些詞同學(xué)重讀了嗎？此時的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書：無禮）

③誰愿意讀讀？讀出你不同的理解。

④陶罐聽了鐵罐無禮的話后，是如何回答的？

４、出示句子“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”

①自讀這句，體會出什么？（板書：寬容）

②誰來讀讀這句話？

③“有什么可吵的呢？”表達了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？

齊讀這句話。

④陶罐都已經(jīng)這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？

B、“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。

提問：

①讀這兩句時語氣一樣嗎？

②讀時能變換語調(diào)嗎？

（不能。A句語調(diào)上揚，有挑釁的意味。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌；B句語氣自然平穩(wěn)。謙虛：虛心，不自滿。）

③誰愿意讀一讀。

a、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

b、“我確實不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

Ⅰ、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。

Ⅱ、學(xué)習(xí)匯報，評價

Ⅲ、你是從哪個詞體會出“鐵罐的驕傲”的？（輕蔑）

“輕蔑”是什么意思？“輕蔑”是一種什么樣的神態(tài)？兩個“懦弱”在讀時語氣相同嗎？為什么？

Ⅳ、找兩位同學(xué)對著讀

Ⅴ、指名讀句子�！昂湍阍谝黄�，我感到羞恥，你算什么東西”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

仔細看標點，想想怎么讀，再讀。

Ⅵ、過渡：許多年以后，當陶罐被挖出來時，它說的第二句話是什么？誰來讀一讀。你體會出什么？（友善、寬容）

三、（去掉四部分對話的提示語）朗讀課文

１、分角色朗讀。

２、指名同位讀。

３、分男女生讀。

四、談收獲

思考：這個故事告訴我們什么道理？

１、要謙虛，不要驕傲

２、要多看別人的長處，正確對待自己的不足

３、驕傲的人下場是可悲的

五、作業(yè)：

１、請將這個故事講給爸爸媽媽聽。

２、小組分角色表演這個故事。

〖板書設(shè)計〗