【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

【學(xué)生分析】

由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒預(yù)習(xí)或沒預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。

【設(shè)計(jì)理念】

以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

３、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)�爬過(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)�游覽過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)�看見過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

（這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

二、新授知識(shí)

１、板書課題：２３ 美麗的小興安嶺（齊讀、點(diǎn)差）

換詞練習(xí)美麗的（）

（）的小興安嶺

（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

２、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

３、緊扣中心，整體感知：

⑴聽錄音，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。

⑵找出課文的自然段，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。

（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）

⑶學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。

（要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見，無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）

⑷學(xué)習(xí)課文的最后一段：

指名讀、小組讀、齊讀。

思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？

生：景色誘人。

師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得這段話寫的很美。

生：這段話概括了全文。

生：這段話里有很多比喻句。

......

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

（師給學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）

４、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法：

師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>

生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的。

師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫醒目，讀者明白。

生：我也會(huì)這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

生：我不會(huì)這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫出來(lái)會(huì)更好的。

師：你們的想法新穎，都說(shuō)的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過(guò)改寫小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎？看誰(shuí)的想法別具一格。

（讓學(xué)生成為寫作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。）

５、感悟品味：

⑴學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。

根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。

學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書。

多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

⑵借助剛才的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

（運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

⑶檢查小組學(xué)習(xí)情況。

指名有感情的朗讀課文。

選擇自己喜歡的段落感情讀。

......

交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。

（目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）

三、總結(jié)全文

四、展活動(dòng)

１、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

２、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

３、畫出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒?qǐng)D畫。）

六、教學(xué)反思

本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外以小組合作形式學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

學(xué)習(xí)得法則事半功倍，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究、合作、學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。利用媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。