【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等１４個(gè)生字。能正確書寫“突然、立刻”等１２個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

【教學(xué)生難點(diǎn)】

１、聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。

２、通過(guò)對(duì)話和心理描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

生字、生詞卡片、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、用照相機(jī)導(dǎo)入新課

１、師：今天同學(xué)們精神都很好，現(xiàn)在老師要給你們照張相。

給學(xué)生擺弄姿勢(shì)照相。

２、師：我們平時(shí)把照相的人叫什么？

生：攝影師。

３、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的攝影師年齡大約是多少呢？

師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小攝影師，他只有１０歲左右。

４、板出課題，齊讀。

５、讀了課題你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

１、指讀生字卡片，說(shuō)記憶方法。

２、領(lǐng)讀詞語(yǔ)卡片。

３、指名分段接讀課文。

４、交流讀了這篇課文知道了什么？

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)知道了本課的很多信息。這篇課文里有很多處對(duì)話，很適合表演讀，現(xiàn)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下演一演、讀一讀課文的１～１１自然段。

三、分角色演讀，體會(huì)情感

１、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，分角色演讀１～１１段。

提示：找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２、師分組巡視，指導(dǎo)朗讀表演。

３、挑選一組上臺(tái)表演：

根據(jù)表演相機(jī)指導(dǎo)。

⑴點(diǎn)評(píng)學(xué)生的動(dòng)作：

理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)表演時(shí)的心情。

⑶理解“吩咐”，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)高爾基對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

⑷引讀第１０自然段，指導(dǎo)讀好“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”。

４、根據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生再次自由表演。

四、巧設(shè)疑問(wèn)，升華情感

１、分角色讀１２～１５自然段。

２、指導(dǎo)讀１５段，討論為什么高爾基不接見(jiàn)記者卻要見(jiàn)小男孩？

３、交流：小男孩會(huì)來(lái)嗎？

（聯(lián)系全文，在課文中找依據(jù)。）

五、課堂小結(jié)

從這件事中，我們了解了高爾基很關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。

六、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩再一次是什么時(shí)候來(lái)高爾基的辦公室的？再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，接著往下編寫這個(gè)故事。

【教學(xué)反思】

《小攝影師》這篇課文講的是一個(gè)小男孩為學(xué)校的墻報(bào)去給高爾基照相，結(jié)果由于自己的粗心馬虎沒(méi)帶膠卷致使沒(méi)照成的故事。充分表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要圍繞“高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)”這一教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有進(jìn)行繁瑣的課文字、詞、句、篇的講解，而是根據(jù)本文的特點(diǎn)給了充足的時(shí)間讓孩子們來(lái)表演本劇。先是四人小組自主表演，然后推薦一組不錯(cuò)的上臺(tái)表演，相機(jī)理解幾個(gè)重點(diǎn)詞句，如“擺弄、吩咐”等詞句，以能更深刻地理解高爾基對(duì)小男孩的愛(ài)，對(duì)下一代的耐心。

在表演的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生扮演小男孩，他先是在窗口那里徘徊，探著腦袋往里看，而扮演高爾基的學(xué)生則坐在教室里的窗邊寫東西。這時(shí)候，突然從窗外飛進(jìn)一個(gè)紙團(tuán)，高爾基連忙拾起紙團(tuán)打開(kāi)一看，此時(shí)，由旁白在旁邊念紙團(tuán)上的內(nèi)容，（我覺(jué)得這個(gè)旁白正是一種學(xué)生集體智慧的閃現(xiàn)。）接著，“高爾基”向窗外望去，對(duì)路邊的小男孩說(shuō)道：“我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！暗刃∧泻ⅰ边M(jìn)來(lái)后，擺弄了很久正準(zhǔn)備拍照時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己膠卷忘帶了，與剛進(jìn)來(lái)的興奮和激動(dòng)形成了鮮明的對(duì)比，然而“小男孩”扭身就走，而“高爾基”呢？他馬上沖到窗戶邊喊道：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷�！薄�…

在孩子們激表演過(guò)后，我采訪表演的學(xué)生這個(gè)幾個(gè)問(wèn)題：

１、從“鞠躬”、“打量”、“擺弄”、“趕緊站起來(lái)”等詞中，你看到了什么？

２、問(wèn)“小男孩”從“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？

３、問(wèn)“高爾基”小男孩“咐咐”你這樣那樣做，你是怎么想的？

在學(xué)生正融入情境中時(shí)，及時(shí)地把這些問(wèn)題拋出去，讓學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了一個(gè)提升。讓學(xué)生知道安排這樣的一個(gè)表演不僅僅是讓他們看，更要從中感受無(wú)法從字里行間中直接獲取的體會(huì)，從而更加深刻地了解高爾基的高尚品質(zhì)。

對(duì)于本節(jié)課，我還存在著許多不足之處。不管是課堂管理方面還是教育教學(xué)方面，都需進(jìn)一步完善及提高。希望能在各位老師的幫助之下能得到提高。