【設計理念】

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導學生自讀自悟理解課文的大概意思，引導學生透過對話和細節(jié)描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

【學習目標】

１、認識“攝、媚”等８個生字。會寫“突、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等１２個詞語。

２、分角色有感情地朗讀課文。

３、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

４、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛，感受高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

【學習重點、難點】

１、重點：

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

２、難點：

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

【教學準備】

１、教師：

生字卡片、教學掛圖。

２、學生：

收集了解關于高爾基生平故事、資料。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、介紹人物，導入新課

１、啟發(fā)談話：

課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

２、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

３、老師小結(jié)：

高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書�！皶�籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

２、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

３、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共１５段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段。

４、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

５、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

６、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

１、小組合作，想辦法記住生字字形。

２、交流識記方法：

利用熟字記生字（交──膠）、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”──聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

一、復習導入，說話練習

１、鞏固詞語：

紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行。）

１、讀文想問題：

⑴投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

⑵請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

２、畫句找答案：

⑴小男孩為什么來？用“──”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關句子。

⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“＿＿”畫出有關句子。

⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

３、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

１、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

２、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

３、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句：

⑴點評學生表演的動作：

相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

⑷引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

４、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

１、提問：小男孩會回來嗎？

２、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

３、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事

師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想象，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

【板書設計】

６、小攝影師

關懷、愛護

高爾基小攝影師

有禮貌