【教學(xué)目的】

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。

２、分角色朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、戰(zhàn)勝困難。

４、抄寫課文的第二自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解天都峰的“險(xiǎn)” 以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ、視頻）。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二年級(jí)時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文叫《黃山奇石》，從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說(shuō)想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、教師播放有關(guān)黃山天都峰的視頻，讓學(xué)生獲得對(duì)天都峰的感性認(rèn)識(shí)。

師：大家看了錄像，天都峰是黃山中最險(xiǎn)峻雄奇的山峰。我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是一位小朋友爬天都峰的故事。

２、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

３、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

⑴教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

⑵學(xué)生拼讀，互相糾正。

⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

４、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

⑴老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別�！吧n”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。

⑵學(xué)生書寫，教師巡視。

⑶讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫

１、集體拼讀。

２、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

３、聽寫重要的生字詞。

二、范讀或朗讀課文

１、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：

課文寫了一件什么事？文中提到哪些人一起爬天都峰，請(qǐng)劃出來(lái)。

２、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的天都峰的“險(xiǎn)”，以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

１、師：這兩段說(shuō)了一件事情，是什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：我和爸爸爬天都峰。

２、師：天都峰是怎樣一座山？高不高？好不好爬？請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

３、師：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么寫的？學(xué)生朗讀第二自然。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

天都峰：高──云彩上面

陡──石級(jí)筆陡

鐵鏈似乎是從天下掛下來(lái)

４、師：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕？你怎么知道的？

學(xué)生答：教師補(bǔ)充并板書：

我：我爬得上去嗎？

真叫人發(fā)顫

四、學(xué)習(xí)第三、四、五、六、七自然段

１、師：這五段講了一件什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

我和爸爸、老爺爺一起爬山。

２、師：前面說(shuō)了，天都峰又高又陡，作者看了有點(diǎn)害怕了。怎么辦？爬上去還是不爬算了？這時(shí)，作者遇到了一個(gè)人？這個(gè)人是什么人？（提示：一位老爺爺）

３、分角色朗讀課文。

４、老爺爺對(duì)我說(shuō)了什么？

（提示：小朋友，你也來(lái)爬天都峰？）

５、作者怎么回答？

（提示：老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？）

６、老爺爺怎么回答？

（提示：對(duì)，咱們一起爬吧�。�

７、最后，他們有沒(méi)有爬上峰頂？這里作者用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了什么？

（提示：他們一起爬上了峰頂�！敖K于”的意思是：最后、最終，表明下文出現(xiàn)的是最后的結(jié)果。這個(gè)詞說(shuō)明作者覺(jué)得爬天都峰很不容易，同時(shí)也說(shuō)明了作者爬上峰頂后的高興心情。）

五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段

１、師：這三個(gè)自然段說(shuō)的是我和爸爸、老爺爺爬上峰頂后的對(duì)話。

２、學(xué)生分角色朗讀。

３、爬上峰頂后，老爺爺對(duì)作者說(shuō)了什么？

（提示：謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了�。�

４、作者怎么回答？

（提示：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應(yīng)該謝謝您�。�

５、師：老爺爺為什么要謝謝作者？作者為什么也要謝謝老爺爺？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣。

６、師：“居然”是什么意思？

（提示：“居然”的意思是出乎意料、想不到。）

師：老爺爺說(shuō)：“居然爬上來(lái)了”，他為什么這樣說(shuō)？

（提示：因?yàn)樘於挤逵指哂侄�，而老爺爺年紀(jì)又很大。）

７、師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？請(qǐng)用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

（提示：看到小朋友也爬天都峰，他覺(jué)得有了信心。）

８、師：作者也感謝老爺爺，說(shuō)看到老爺爺也要爬天都峰，才有能力向上爬。這里作者用了一個(gè)“才”字�！安拧钡囊馑际鞘裁矗空�(qǐng)結(jié)合日常生活中的例子說(shuō)說(shuō)。

（提示：“才”的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣。比如：放學(xué)才能回家。）

９、師：作者為什么說(shuō)見(jiàn)到老爺爺爬天都峰，她才有勇氣向上爬？請(qǐng)用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

（提示：因?yàn)樘於挤逵指哂侄�，作者都打顫了，懷疑自己爬不上去。但是，看到老爺爺年紀(jì)比自己的爺爺年級(jí)還大，爬天都峰，他都不怕，自己當(dāng)然也不怕。）

１０、聽到我和老爺爺?shù)膶?duì)話，爸爸怎么說(shuō)？

（提示：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量�。�

１１、師：“汲取”是什么意思？

（提示：“汲取”的意思是吸取。）

１２、師：爸爸這句話是什么意思？

（提示：作者和老爺爺善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，從而克服了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。）

六、小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了課文《爬天都峰》，現(xiàn)在再播放一遍《爬天都峰》，請(qǐng)同學(xué)們想想，作者是按照什么順序?qū)懪捞於挤宓倪^(guò)程？在這過(guò)程中，作者發(fā)生了什么樣的變化？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

時(shí)間順序：

爬山前→爬山中→爬上峰頂后

作者：

見(jiàn)到山高路陡不自信→見(jiàn)到老爺爺后有了勇氣→終于爬上了峰頂

師：要爬上天都峰對(duì)老爺爺和小朋友來(lái)說(shuō)，都不容易。但是，他們最后戰(zhàn)勝困難爬上了峰頂。請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（提示：一個(gè)人要戰(zhàn)勝困難，一方面要靠個(gè)人的努力奮斗，另一方面，要善于學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。）