【設(shè)計理念】

１、打破傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入教學(xué)模式，利用多媒體進行謎語引題、動畫導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生興趣；

２、給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與；

３、給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得；

４、不局限于一節(jié)課、一本書，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂。實現(xiàn)學(xué)習(xí)與廣袤的時空、生活、網(wǎng)絡(luò)接軌。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

２、了解說明文描寫事物的寫法。

【教學(xué)重點】

了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。

【教學(xué)難點】

體會作者是怎么把太陽的特點寫具體的。

【教學(xué)設(shè)施】

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、謎語引題，動畫導(dǎo)入

１、電腦出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

（板書課題）

２、播放《后羿射日》Flash動畫：

師：太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事和神話傳說，現(xiàn)在我們一起來觀看《后羿射日》這部動畫片。

從學(xué)生喜歡的謎語動畫入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。

二、師生互動，尋找答案

師過渡語：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。大家想一想這個故事可能發(fā)生嗎？

生：不可能。

師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。

生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以后羿射不到太陽。

（板書“遠”）

生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。

（板書“大”）

生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。

（板書“熱”）

師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看這句話。

電腦出示：⑴太陽離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。

生：（口頭填空）（師隨機逐個出示答案）

師：你發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容有什么特點？

生：數(shù)字。板書：列數(shù)字

師：對，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的，這就是列數(shù)字的方法。 再來看下面這句，你覺得這樣寫好不好，為什么？

電腦出示：太陽離我們很遠，……如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。

生：這樣寫不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。

師：說的真好，下面請你們分小組討論這兩道題。

電腦出示：⑵我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）

⑶太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）

生：個人匯報。

師引導(dǎo)交流，體會“估計”一詞之妙。板書：作比較 打比方 舉例子

齊讀１～３自然段，感受太陽的三大特點。

給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

三、學(xué)法指南，合作解疑

師小結(jié)過渡：

在１～３自然段中，作者用列數(shù)字、作比較 、打比方、 舉例子的方法把遠、大、熱的特點寫的清楚而具體。那太陽的這些特點和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請你們用老師提供的學(xué)法指南自學(xué)４～７自然段。

電腦出示學(xué)法指南：

１、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀４～７自然段，要求讀通順流利。

２、想一想，作者是從哪些方面寫清楚太陽和人類的關(guān)系非常密切的？

３、畫一畫，畫出重點詞語、句子以及不理解的地方。

４、議一議，在小組內(nèi)交流，你學(xué)懂了什么？請同學(xué)幫助你解決不理解的問題。

生自學(xué)交流：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了什么問題？指名匯報

師：剛才同學(xué)們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活的關(guān)系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣？

生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下？

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

板書出示中心句：

師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。

生有感情自由朗讀：

師：看到同學(xué)們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。好嗎？

給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得。

四、擴展延伸 網(wǎng)絡(luò)探究

師：學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？

生：太陽能汽車……

師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？

生：……

師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。通過學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文，同學(xué)們知道了很多有關(guān)太陽方面的知識。我想，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對嗎？對于太陽你們還想知道什么呢？

生自由發(fā)言。

師：大家真會學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究價值的問題，這些問題可以作為我們研究的專題�？墒�，我們的時間和精力是有限的，要想有效地解決這些問題，該怎么辦呢？

生：看書、查資料……

師：除過大家介紹看書、查資料能解決問題，還有其它方法嗎？

生：上網(wǎng)。

師：對，上網(wǎng)是目前查找資料最方便最快捷的方法，現(xiàn)在就讓我們一起登錄太陽網(wǎng)站，探求太陽的奧秘。

生登錄老師做好的太陽網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、探究。

提供自主探究空間。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，擴展學(xué)生視野。

師小結(jié)：同學(xué)們，太陽的奧秘是無窮無盡的，人類對太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開，希望在將來，你們能揭開這些奧秘，有信心嗎？

生：有！

師：那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

生：好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)……

〖板書設(shè)計〗

說明方法：列數(shù)字打比方舉例子作比較

遠：１５０００００００公里