【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰：先是交代事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景

課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等１４個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

【教學(xué)課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【整體教學(xué)設(shè)想】

一、讀文解題，感知全文

１、板書課題：檢閱

試問(wèn)學(xué)生：什么是“檢閱”？

２、基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。

３、交流：

現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？

４、出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。

隨機(jī)讀詞：博萊克 截肢 拄拐等，了解博萊克。

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

１、學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事？

２、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：

（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）

在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲 羨慕 沉默的局面 情不自禁等。

三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？

你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗�左腿截肢了但依然走得很好。�?/p>

大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

１、走進(jìn)博萊克：

⑴一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

⑵生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

⑶交流：

重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）

②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）

⑷博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子──

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

２、走進(jìn)兒童隊(duì)員：

⑴如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！

⑵沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文２～９段）讀一讀，想想自己知道了什么。

⑶交流：

預(yù)設(shè)情況如下：

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐�不要博萊克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事。”說(shuō)明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”

師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

師：哦，原來(lái)是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心��！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來(lái)。）

師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，想說(shuō)什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長(zhǎng)的話。）

師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。

生再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)──

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：你好像是在朗誦，不是說(shuō)話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)──

生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）

師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)──

生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！

師：也有的說(shuō)──

生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。

師：還有的說(shuō)──

生：真是一個(gè)絕妙的主意！

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

⑷我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）

⑸師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四、走出故事，升華認(rèn)識(shí)

１、教師誦讀最后一節(jié)。

２、這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？

３、雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

五、鞏固積累，指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”。

六、課外練筆，引申主題

１、讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

２、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話：

⑴博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……（請(qǐng)?zhí)嫠�把日記寫下�?lái)）。

⑵讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：……