【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，深入了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的心路歷程。養(yǎng)成理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

２、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

【教學流程】

一、檢查預習，導入課文

１、今天我們來學習《為中華之崛起而讀書》，齊讀課題；

２、檢查生字詞語：

抽學生個別讀—反饋—正音—齊讀一遍

讀課文的檢查（不查）。

３、通過預習，同學們知道“為中華之崛起而讀書”這句話是周恩來幾歲的時候說的？你知道，周恩來為什么會立下這樣的誓言嗎？

生：因為，他體會到“中華不振”。

二、研讀課文

１、學習課文第二部分：

哪些地方使周恩來體會到了“中華不振”？

自由讀第７、８自然段，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

師：哪些地方使周恩來體會到了“中華不振”？

⑴一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

誰來讀一讀？

（洋人在中國的土地上逍遙、玩樂。巡警狗仗人勢，做洋人的走狗。）

師：年少的周恩來不知道租界是怎樣的，那看了這段文字描述后你知道了嗎？出示租界資料。

（課件出示，適當講解。）

看完圖片之后教師引讀。加上“然而，可是，但是”等關聯(lián)詞引讀。

師：同學們，列強瓜分我國土，強占城市中的黃金地段美其名曰“租界”就因為中華不振呀！

師：在租界里看到的一件事讓周恩來周恩來真正體會到了“中華不振”。

⑵學生反饋在租界里看見的事情：

師：是的，這件事情使周恩來深刻感受到中華不振。

出示：

正當周恩來和同學左顧右盼時,忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問才知道，這位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

師：這是一件什么事？軋死。

那么同學們，課文中哪些句子或者是哪個詞語的描述，讓你也和周恩來一樣深深感受到中華不振呢？

⑶根據(jù)學生反饋展示：

①生：我從這位中國婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。體會到中華不振，因為中國的巡警局不給他撐腰，還訓斥他。

課件出示：

這位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

中國婦女本來以為巡警局會如何給她“撐腰”？

生：她原本以為巡警局會把洋人抓起來，繩之以法，讓他坐牢，讓他賠償損失……

師：可是結果呢？

那現(xiàn)在，面對這樣意外的結局，你還有什么話想說？

生：政府軟弱無能，官僚賣國求榮，老百姓的性命就像一根草似的──中華不振��！

把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來！

②我從“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”感受到中華不振，因為，雖然圍觀的中國人緊握拳頭，心里很憤怒，可是卻不敢怎么樣，只是敢怒不敢言。

出示：

圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？

師：他們?yōu)槭裁床桓以趺礃?？

（你用拳頭，人家會用槍炮打你，科技落后！）

中國人誰都不敢怎么樣，那么到底誰敢怎么樣？

洋人，洋人敢用汽車撞死中國人，還在一旁得意揚揚！

（他們根本就沒有把中國人看在眼里，軋死一個中國人跟軋死一條小蟲一樣簡單，也許只是好玩而已。）

所以，你感受到，他們緊握著的僅僅是拳頭嗎？不，還緊握著無奈，（讀一讀）緊握著痛苦，（讀一讀）緊握著屈辱（讀一讀）……

再讀一讀。

⑷師：看到這一切，周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。讀到這里，你體會到“中華不振”的含義了嗎？

“中華不振”就是：繁華的地方卻不屬于自己；圍觀的中國人敢怒卻不敢言的憤慨……

“中華不振”就是：中國貧窮落后，政府軟弱無能，官僚賣國求榮，

“中華不振”就是：科技落后，任人宰割；百姓命如草芥，

“中華不振”就是：中國巡警的狐假虎威，麻木不仁，奴顏媚骨，中國的巡警卻不為自己人撐腰而當洋人走狗的可悲；

“中華不振”就是：外國人可以在我們的土地上橫行霸道！為所欲為；租界里軋死中國人卻得意洋洋的外國人的可惡嘴臉

“中華不振”就是：衣衫襤褸的婦女在自己的土地上有冤無處訴的凄慘；

……

師：從租界回來以后，同學們常�？匆娭芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么？同學們，請好好讀讀課文的９～１７自然段，聯(lián)系上下文想想周恩來在沉思什么，然后把它寫下來。

（預設）周恩來在沉思：

①怎么樣才能把帝國主義侵略者趕出去，把被帝國主義侵略者占領去的領土要回來？我要好好讀書，一定會找到好辦法的；

②中國有這么大的領土，有這么多的人，如果大家都團結起來，覺醒過來，中國人要幫中國人，那么，洋人就不會這樣得意妄為了；

③洋人之所以要欺負我們，就是因為我們國家落后，要想辦法使我們的科技發(fā)達起來，讓中國富強起來，只有這樣才能讓外國人瞧得起我們；

④中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書就要以此為目標。

……于是周恩來就在沉思：理解“沉思”。

（靜下心來，反復，一次又一次。）

２、學習課文第三部分：

師：是呀，少年周恩來在那時就已經(jīng)認識到，中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。

修身課上，魏老師提出了諸生為什么而讀書這個問題的時候：

他（清晰而堅定）的說：“中華之崛起而讀書！”

校長聽了為之一振！為什么？其他同學讀書都是為了滿足個人的生活需要；而周恩來把個人的學習同民族的振興聯(lián)系起來。

他（鏗鏘有力）的重復：“為中華之崛起而讀書！”

３、課堂小結：

引讀：正是這鏗鏘有力的誓言，伴隨著周恩來走過光輝的一生，使他成為中國人民世世代代懷念的好總理。讓我們以偉大的周總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧！

他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！

【板書設計】

為中華之崛起而讀書

沉思

中華不振振興中華