【教學設計思想】

學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發(fā)學生仿寫。

【教學目標】

１、認知目標：

⑴學會本課５個生字及９個詞語。

⑵了解課文內容。

２、能力目標：

⑴邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

３、情感目標：

體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

【教學重難點】

邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。

【教學媒體】

電腦課件。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課，我們來學習《火燒云》一課。

１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

（火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。）

（朝霞、晚霞、彩霞。）

２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。” ）

３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？

４、師：（出示課件圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

５、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

板書：

出現──變化──消失

二、新授課

１、學習第一部分：

⑴自由讀第一段，思考：

火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當時的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢？

（人、物原本的顏色不同。）

小結：

從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？

（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）

⑷請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

自由讀。

師：火燒云不僅美，變化也極多。

２、學習第二部分：

⑴瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書：

顏色、形狀

⑶讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？

板書：

顏色變化多、變化快

（７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）

⑷課件出示詞語：

紅彤彤：ＡＢＢ；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。

（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

（那是多美的呀�。�

能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？

（表現不出變化多和快。）

⑺讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧！

⑻自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

⑼在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

（馬、狗、獅子）

①讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？

板書：

變化多、變化快

從哪些地方可以看出火燒云變化快？

（過了兩三秒鐘）

②你喜歡哪句話？為什么？

③讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來：

自由讀、指名讀、評讀。

④作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？

（忽然、接著、一轉眼就變了）

⑥這三段在寫法上有什么共同之處？

（按事物發(fā)展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請同學們邊看圖邊背誦有關段落。

⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）

⑩出示課件：

讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

３、學習第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）

⑵最后兩句寫出了什么？

（火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）

⑶指導朗讀：

讀出對火燒云的留戀之情。

三、小結

作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

四、作業(yè)

觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

【板書設計】

出現

火燒云顏色

變化多、快

形狀

消失