【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

２、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

３、有感情的朗讀課文，積累詞句。

４、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引讀導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇，多有趣�。‖F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這神奇的霞光吧，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

二、讀中感悟，積累運(yùn)用

１、看課件，總體感知：

火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢！想看一看嗎？

（課件展示火燒云的畫(huà)面。）

２、談體會(huì)，自由發(fā)言：

欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)呢？

３、自由選擇，精讀精品：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。

４、匯報(bào)火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：

⑴讀第二自然段：

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？

（出示第一句，一生讀，生評(píng)。）

同法出示第二句。

⑵學(xué)生評(píng)，再讀：

他讀得好嗎？為什么？你能再讀讀嗎？

⑶老師點(diǎn)評(píng)，再讀，如：

一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。

再如：

紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀？

再如：

說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀得很有韻味，還有��？

⑷發(fā)揮想象：

那就請(qǐng)你們?cè)傧胍幌脒�有哪些顏色呢？照著書(shū)上描寫(xiě)顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō)，想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫(xiě)在黑板上。

（學(xué)生寫(xiě)顏色的詞。）

⑸學(xué)會(huì)概括：

天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括嗎？

（如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。）

⑹有感情的讀：

多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

５、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：

⑴個(gè)別學(xué)生讀：

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢？請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得好嗎？為什么？

⑵生評(píng)讀。

（我聽(tīng)出形狀變化快，多。）

⑶師評(píng)，練讀：

是的，一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變化真快啊，能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 我看出來(lái)了， 你邊讀，還在邊想象呢！真好。

⑷欣賞句子，總結(jié)寫(xiě)法：

你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。

課件出示句子：

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)。

馬是站著的…

再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同？書(shū)上為什么用第一句呢？第一句中哪是看到的，哪是想到呢？

作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)具體，還突出了火燒云的變化美。

⑸提問(wèn)讀：

我們?cè)賮?lái)讀讀四到六段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)法。我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的話來(lái)回答，我們一起讀書(shū)，好嗎？

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？

（出現(xiàn)）

生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。

師：它是什么樣子的呢？

（樣子）

生：馬頭向南……它才站起來(lái)似的。

師：它是怎樣變化的？

（變化）

生：過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

師：消失了嗎？

（消失）

生：看的人……變模糊了。

⑹學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個(gè)自然段：

請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)用書(shū)上的話回答。

⑺匯報(bào)：

一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)，全班同學(xué)用書(shū)上的句子回答。

⑻總結(jié)寫(xiě)作順序：

同學(xué)們讀得很好，再請(qǐng)你們默讀這三個(gè)自然段，想想在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)？

（出現(xiàn)──樣子──變化──消失）

說(shuō)得對(duì)，是按這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

三、看畫(huà)面想象，寫(xiě)一段話

１、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。

（課件展示圖片）

想象一下，它們像什么呢？然后挑選一副圖寫(xiě)一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序?qū)�，也可以采用其他的方法�?xiě)。

２、反饋。

３、小組交流。

四、總結(jié)

同學(xué)們剛才都寫(xiě)得很好。火燒云不但絢麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了！作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。