【教學(xué)目標(biāo)】

１、情感目標(biāo)：

了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

２、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

⑵有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。

３、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

【教學(xué)重點】

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)難點】

理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

【教學(xué)輔助手段】

課件、音樂伴奏帶。

【教學(xué)過程】

一、初步談話，理解課題

１、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第１課：觀潮。通過預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？

（錢塘江大潮。）

２、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

板書：

３、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

（如有不懂，鼓勵學(xué)生查字典后回答。）

誰能說說“天下奇觀”的意思？

（生根據(jù)理解回答。）

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎？現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

（學(xué)生自讀課文后回答。）

板書：

三、觀看錄像，感受情景

１、同學(xué)們學(xué)得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？

２、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看？

３、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

四、突破重點，指導(dǎo)朗讀

１、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

（課文３、４自然段。）

２、自己讀讀３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

（生自由讀。）

３、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會到了什么并適時指導(dǎo)朗讀：

⑴“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�

（抓“閃雷滾動”這詞來體會：可讓學(xué)生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。）

課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象�。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。

（學(xué)生齊讀。）

讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。

（學(xué)生閉眼齊背。）

⑵“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�

看到那條白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

（生表演。）

剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

（生答：人聲鼎沸。）

讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？

（生齊讀。）

⑶“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�

（心情激動：指名讀→齊讀。）

⑷“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

（十分壯觀：分組比賽讀。）

⑸“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�

喜歡這句的舉手。

（生舉手。）

老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

（指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎？

（師讀。）

該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？

（學(xué)生有感情地齊讀。）

４、愿意把３、４自然段連起來讀讀嗎？

（生齊讀。）

這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。

五、聽聽讀讀，體會順序

１、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

生動筆在練習(xí)紙上填寫：

（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。）

發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？

（生回答：從遠(yuǎn)到近。）

是��！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

（師生齊讀這段話。）

現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？

（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。）

讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

（生有感情地看錄像背誦。）

背誦得多有感情��！我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹�自豪，為之（驕傲）�?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

１、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。

（學(xué)生準(zhǔn)備。）

⑴形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

（──人聲鼎沸。）

⑵風(fēng)和浪都很平靜。

（──風(fēng)平浪靜。）

⑶形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。

（──水天相接。）

⑷形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)。

（──齊頭并進(jìn)。）

⑸山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

（──山崩地裂。）

⑹形容氣勢很大。

（──浩浩蕩蕩。）

２、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？

（一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。）

３、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

（對于學(xué)生的發(fā)言師生共同評價，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。）

每個人再練習(xí)說這段話。

（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固。）

七、教師小結(jié)

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計】

觀潮

潮來前

一條白線

錢塘江大潮潮來時橫貫江面天下奇觀

白色城墻

白色戰(zhàn)馬

潮過后