【課前】

這個學期，傅老師是第幾次來給我們４０２班的同學上語文課了？記得上一次我給大家上的是什么課文嗎？記憶力不錯。記得當時，你們的朗讀以及發(fā)言給我留下了美好的印象。相信今天，我們也一定能在一起共同度過愉快而且很有收獲的４０分鐘，對嗎？

前段時間大家學習了第八冊的第一組課文，離上課還有幾分鐘，大家來做做語文課的熱身運動吧！體育課的熱身運動是干什么？那么我們語文課的熱身運動呢？誰來背誦或者朗讀近段時間所學的內(nèi)容？

（當有學生站起來讀的時候，鼓勵其他學生也跟著一起來）

一、初知荷蘭，導入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

１、導語：

真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……

作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

２、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）

３、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？

４、是的：

你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認為，這都不是真正的荷蘭，他認為真正的荷蘭國是一個──板書課題，齊讀。

５、什么叫牧場？

（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）

６、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。

二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味

１、交流：

隨著學生的回答，朗讀相關的內(nèi)容，隨機教學２～４自然段。

牛：

⑴學生讀到有關牛的內(nèi)容，隨即引導學生讀另外的相關內(nèi)容。

（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）

⑵隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴�！�

讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？

⑶師小結：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？

⑷師：

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：

板書：碧綠草原牛 誰來幫老師接著往下說？

馬：

⑴學生讀到馬的相關內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？

讀完一句引導再讀寫馬的相關內(nèi)容：寫馬的還有嗎？

①膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學？注意理解膘肥體壯：肥壯結實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！

②自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。

⑵師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （生填）

豬、羊、雞：

學生讀到相關內(nèi)容，隨機板書，并展開：

羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊閑

豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂

雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。

２、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：

你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

指名讀第５自然段。

⑴請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

指句讀。

重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

⑵隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜 你來給個詞。

三、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

１、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

２、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？２、３、４、５自然段各一次。

難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。

３、交流：

鼓勵學生獨到的見解。師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

４、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

師生合作：

師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。

生：這就是真正的荷蘭。

師：被稱為牧場之國的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

下課！

一個作業(yè)：在課文中，至少選擇５個自己喜歡的句子背下來！

【板書】

碧綠草原牛成群

牧場之國駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂雞安閑

牲畜歸圈夜悠悠