【教材分析】

《觸摸春天》是新課標人教版四年級下冊的一篇課文。這是一篇精致短小抒情散文，課文描寫了盲童安靜以自己獨特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏捕捉春天的影蹤。表達了安靜熱愛生活、珍惜生命的強烈追求。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》強調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要善于抓住課文的“引子”──主人公安靜雖然是個盲童，但是能創(chuàng)造讓人意想不到的奇跡，來激活學(xué)生的思維，進一步引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，通過朗讀品味、體驗感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進安靜的內(nèi)心，從而體會到安靜對生活的熱愛，對生命的珍惜。

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子，體會蘊含在其中的道理。

３、體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

【教學(xué)重難點】

１、站在盲童的角度體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

２、感悟作者揭示的道理。

【教學(xué)步驟】

一、分層導(dǎo)入，激起興趣

１、板書“春天”。看到“春天”這個詞，你的眼前會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？這種美麗的景象，你是怎樣感受到的？再板書“觸摸”。你怎樣理解這個詞？

２、齊讀課題“觸摸春天”，讀了課題，你想知道些什么？

３、生質(zhì)疑，師幫助梳理：

誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？觸摸春天時的心情如何？

４、引入課文：

讓我們一同走進課文，解開我們心中的疑問吧！

設(shè)計意圖：先由“春天”二字引入，讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，談?wù)剬Υ禾斓莫毺馗惺�，春天的美景便直入學(xué)生心中，激起對春天的熱愛。而“觸摸”一詞的出現(xiàn)就喚起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生帶著自己的疑惑去學(xué)文，也就必然引起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀流利。

２、指名分自然段朗讀課文，思：課文給我們介紹了什么？

３、評議讀書情況。

４、交流：

課文給我們介紹了什么？師相機補充指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：語文課程標準亦強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中整體感知。整體感知課文使學(xué)生對文意有一個整體的印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。

三、再讀課文，走近人物

１、課文的開頭告訴了我們：安靜是一個什么樣的孩子？（盲童）

２、那么在下文中，又有哪些語句的描述似乎與盲童的行為有些不相符？

３、默讀課文，找一找，并在旁注上自己的體會。

４、生默讀課文，劃一劃，批一批。

５、小組內(nèi)交流。

６、全班交流：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，ＣＡＩ出示相關(guān)語句，幫助感悟）

⑴“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！�

句中的哪些詞使我們無法想象是盲人的行為？（流暢、沒有一點磕磕絆絆）

讀了這句話，你有什么感受？那么，請你輕松自如地讀讀這句話吧！

⑵“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！�

ＣＡＩ出示：句子比較：

①她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

自由讀句子，體會這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？

帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語氣）讀第二句。

⑶“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！