【文本透視】

《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無(wú)助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無(wú)存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。

捧讀課文，那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面不停地映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來(lái)張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、潛心會(huì)文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

２、靜心涵泳，融情體驗(yàn)，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、回顧朗讀，創(chuàng)設(shè)情境

二、走近“全新的經(jīng)歷”，品味攏蝶的奇跡

１、動(dòng)作理解“悄然攏住”。

２、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢？

３、想象：蝴蝶為什么不飛走？

４、課件：心靈在觸摸春天。

三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”，聆聽(tīng)內(nèi)心的渴望

１、反復(fù)品讀。

２、想象練筆：

安靜在想什么？她張望到了什么？

四、拓展延伸，升華情感

【課文閱讀】

觸摸春天

鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻�喊出聲�?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希�正停著一只花蝴蝶�?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

【教師簡(jiǎn)介】

蔡詠，１９７３年出生，共產(chǎn)黨員，本科畢業(yè)，在浙江省湖州市東風(fēng)小學(xué)任教語(yǔ)文，教導(dǎo)處副主任。曾先后被評(píng)為市教科研青年標(biāo)兵、區(qū)教壇新秀、優(yōu)秀導(dǎo)讀員、優(yōu)秀團(tuán)干部等。多次在省、市級(jí)、區(qū)教研活動(dòng)中上公開(kāi)課�？蒲信d校，科研興教，是她一貫的指導(dǎo)思想。先后主持參與《閱讀教學(xué)與信息技術(shù)課程整合的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文“讀中內(nèi)化、讀中熏陶”的閱讀教學(xué)模式的研究》等全國(guó)、省、市級(jí)課題研究，并在省、市教育科研成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。撰寫(xiě)了數(shù)十篇論文，其中有多篇論文在《教學(xué)月刊》等全國(guó)、省、市級(jí)以上書(shū)刊中發(fā)表，多篇在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)各類(lèi)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。