【背景說明】

要參加學(xué)校的小高職稱評選，要進行課堂教學(xué)考核，２月３日下午拿到課題，是人教版四年級下冊《觸摸春天》一課，上課時間是２月４日上午第二節(jié)�；�了一個晚上的功夫，客串了一下語文教師，完成了教案和課件。因為僅僅是考核課堂教學(xué)能力，不需要上交文稿，所以教學(xué)設(shè)計重在實用，把其他的東西就省略了。另外她們這次上課的時間只安排了３０分鐘，所以在完成大致的課堂框架之后把重點放在一個段落的品讀上。

一、談話揭題（５分鐘）

１、談話：

同學(xué)們，知道我們今天要干什么嗎？（上課）是啊，現(xiàn)在別的同學(xué)都在家玩耍，而我們要在這里上課，此時此刻，如果請你說一句話，你最想說什么？（學(xué)生自由說，教師不評價。）

２、謝謝同學(xué)們的真誠和信任，付老師想說的是：認識你們真好。為此，我特意準備了一段錄象，作為禮物送給大家。（點課件播放課件《千手觀音》）

３、欣賞舞蹈后引入課文：

《千手觀音》是由２１個平均年齡才１７歲的聾啞姑娘表演的，她們做到了我們正常人也很難做到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

４、出示課題，學(xué)生質(zhì)疑。（如：為什么用“觸摸”這個詞語呢？）

二、初讀感知（１０分鐘）

１、是啊，春天能觸摸嗎？她只是用手去觸摸嗎？讓我們帶著這些問題去讀課文，讀的時候把字音讀準，句子讀通順讀流利。

２、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順和流利。

３、檢查學(xué)習(xí)情況。（點課件）可以用以下方式匯報自己的讀書體驗：

⑴我讀懂了……

⑵我能讀好這句話……

⑶我重點理解了這幾個詞語……

⑷我發(fā)現(xiàn)這幾句話……

⑸我還不理解的地方有……

三、重點品讀（１２分鐘）

１、抓住“奇跡”，理解課文的第３小節(jié)：

⑴剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個奇跡。課文中的盲女孩安靜的哪些行為也讓我們覺得是奇跡，請大家默讀課文，找到相關(guān)的句子。

⑵交流感受。（學(xué)生自由發(fā)表，教師不作具體評價）

⑶剛才大家說的非常好，那我們現(xiàn)在就先挑選安靜捉住蝴蝶的那個片段來品讀。（點課件：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。）指名讀。

⑷“竟然”是什么意思？可以換成什么詞？（居然）你能用“竟然”說一句話嗎？

⑸提問：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？（神奇的靈性）

①點課件，理解“神奇的靈性”指什么？（除特別發(fā)達的嗅覺、觸覺外，還有用心去感受的原因。）

海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！�

②現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方。”（停頓片刻）你體會到了什么？──“神奇的靈性”

是呀！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。

同學(xué)們愿意試一試嗎（既然是奇跡,應(yīng)讀出驚訝,不可思議的語氣。再讀一遍�！�…）

“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進行想象。）

⑹想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會有什么樣的感覺？會觸摸到什么？你會說些什么，心情怎么樣？

師:這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!帶著這種體驗,再讀這一段。（與同桌一人讀一句）

⑺根據(jù)學(xué)生的回答，相機點出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（全新的經(jīng)歷）安靜的心靈來到了（一個她完全沒有體驗過的地方。）是啊，正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。那么就讓我們一起用心朗讀，讀出那令我們驚嘆的靈性。

三、作業(yè)拓展（３分鐘）

作業(yè)超市：（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

１、摘錄文中的好詞好句。

２、有感情朗讀第四自然段，嘗試背誦。

３、閱讀８５面的文章，寫出自己的體會。

四、板書設(shè)計

１７、觸摸春天

竟然神奇的靈性

用心靈去觸摸春天