一、談話引入

１、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個(gè)故事，題目是：觸摸春天。（課件）

多沒的題目啊，用你們最動(dòng)聽的聲音來讀讀題目吧。（齊讀課題）

２、這么美的題目讓你聯(lián)想到了什么？

同學(xué)們，剛才你們用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道和春天對(duì)話，感受春天的美好。然而有個(gè)盲童學(xué)會(huì)了用靈性去觸摸春天。

二、初讀課文，感受美

１、想讀這個(gè)故事嗎？那就趕緊拿出課文美美地讀讀吧！讀得時(shí)候，盡量讀通順，如果遇到不理解的詞句劃下來，做好記號(hào)。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、認(rèn)讀詞語：

師：讀得多認(rèn)真�。�從你們的表情中老師分明已經(jīng)看到了你們投入，你們是不是被這個(gè)故事吸引了？你們看連故事中的詞語精靈也忍不住跑出來和你們交朋友了。

（課件）出示詞語：流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清香裊裊

師：自己大聲地讀一讀吧！……誰來試試看……

流暢的反義詞是什么？

磕磕絆絆是怎么樣的？你見過磕磕絆絆的情景嗎？

我們一起來讀一讀。

４、交流閱讀感受：

師：真不錯(cuò)！剛才見同學(xué)們那樣認(rèn)真地讀故事，心中肯定也涌起了很多感受吧！誰來談一談？

三、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界

１、多美的語言啊，雖然語言是稚嫩的，可是卻包含著你們的感動(dòng)，那么就再讀讀這個(gè)美麗的故事，找找最能觸動(dòng)你心弦的句子，并做好旁注。

２、學(xué)生自由讀課文，師隨即巡視指導(dǎo)。

３、匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

⑴指名生談體會(huì)；別的同學(xué)還想說嗎？

⑵多獨(dú)特的見解��！你們從“竟然”、“奇跡”中讀懂了什么？

⑶“神奇的靈性”指什么？

⑷是啊！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心�？吹竭@樣的情景，我的心里肯定會(huì)涌起“！”，請(qǐng)你們將心中的“！”用語言文字表達(dá)出來吧！我會(huì)想些什么？

⑸指導(dǎo)朗讀：

這段文字觸動(dòng)你了嗎？（指名）

你感受到那份震撼了嗎？（指名）

你體會(huì)到我和安靜當(dāng)時(shí)的心情了嗎？（指名）

讓我們一起再感受一下。（齊讀）

預(yù)設(shè)二：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

⑴你感受到了什么？

⑵還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛？

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

⑴想一想安靜與常人的不同，再看看她在花叢中的表現(xiàn)──安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你認(rèn)為這是什么？為什么？

⑵再讀讀這個(gè)句子

⑶連起來讀讀這兩個(gè)句子。

預(yù)設(shè)三：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

⑴談?wù)勀愕南敕ā?/p>

⑵體會(huì)得真好！帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

⑶“張望”安靜在望什么？你聽到她的心里話了嗎？

五、小結(jié)

１、多美好的春天��！多有靈性的安靜��！盲女孩安靜是在用什么觸摸春天？同學(xué)們你們從她的身上看到了什么？

２、所以說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！蔽覀円黄饋碜x讀這句話。

３、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？

４、（課件）課文插圖、陽光下的盲童、張海迪、殘疾運(yùn)動(dòng)員：

師旁白：一個(gè)盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運(yùn)的張海迪；一群殘疾人用他們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾；身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）