【教學目標】

體驗一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響。

【教學過程】

一、引出課題

１、師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）我們可以“觸摸什么”？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

２、板書課題，讀課題：

師：你是怎么觸摸的？輕輕地讀。

二、初讀課文

１、現(xiàn)在我們就走進課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天？把自己最受感動的句子多讀幾遍。

２、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

３、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細細地讀課文，用“_________”劃出有關的句子。

４、交流：

三、精讀課文

１、“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

師：談談你對句子的理解、體會。

師評：你能抓住重點詞語來理解，真不錯。

讀句子。

師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎？

讀詞，讀句，讀段。

２、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連�！�

指名讀，你讀出了春天的美。

師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？

（遺憾、開心，因為還有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連。”）

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。

指名讀這一段，讀出安靜的開心。

齊讀。

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

３、“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻�喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶”�?/p>

讀。

談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性？

再讀。

師引：更令人震撼的還在后頭呢！

４、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個怎樣的奇跡呢？（齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。）

讀，讀出驚訝，讀出不可思議。

師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？

生說。

師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！

“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）

師引：同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。

緩緩出示下一句，指名讀。

５、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”。

師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎么想？

生說。

師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀！

帶著這種體驗，再讀句子。

６、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡清晰的葉片，生說。

師引：在春天的深處，安靜細細地感受著春光，同學們，你們所說的，正是安靜感受的春光��！

師引：安靜的心靈是多么細膩呀！安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來？

７、“許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！�

指名讀。

師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？

生說。

師：好一個無利欲私心的女孩！

生再讀。

師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個“蝴蝶”傳播著整個春天呢。

師：同學們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，“此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的�。╤ú）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！蹦銈兯�說的，正是那飛翔的概念��！

指名讀，齊讀。

四、出示最后一節(jié)，讀最后一節(jié)

師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)（quán）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。