【教材簡(jiǎn)析】

《中彩那天》是人教實(shí)驗(yàn)版第八冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車，但是他并不高興。原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)本文的目的是通過對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要的道理，同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

在本文第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先是以聽寫生詞導(dǎo)入，以檢測(cè)學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果。然后按照整體感知、精讀課文、悟情明理、總結(jié)全文的教學(xué)流程一步一步展開本文的教學(xué)。

在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，首先指名分段讀課文，然后指名復(fù)述課文主要講了一個(gè)什么事故，以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。然后提出文中的兩個(gè)重點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在語文環(huán)境中理解這兩個(gè)詞語的意思，為下面的精讀理解埋下伏筆。并且能夠自然地導(dǎo)入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)──創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)父親中獎(jiǎng)后的心理活動(dòng)。

在引導(dǎo)學(xué)生精讀理解課文，感悟課文中包蘊(yùn)的深刻哲理時(shí)，主要設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、父親中彩后是什么表現(xiàn)？他為什么會(huì)這樣？

２、小組討論：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”，這個(gè)道德指的是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？

３、父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？給庫伯先生打電話后父親為什么這么高興？

４、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

５、課文開始的時(shí)候母親說“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，這句話是什么意思？

６、小組合作討論：

父親可以留下這輛汽車嗎？如果留下汽車會(huì)是什么結(jié)果？你深得父親把汽車還給庫伯值得嗎？為什么？

通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的相關(guān)段落、語句，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行分析、討論、探究，在師生談話中，由淺入深，由文本到生活，體會(huì)出誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)比任何財(cái)富都更加寶貴的道理。

【教學(xué)反思】

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)從總體上而言還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

在執(zhí)教的過程中也比較流暢，基本上完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于教者駕馭課堂能力方面的不足，過分局限于預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，被教學(xué)課件束縛了思想，機(jī)動(dòng)靈活性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的積極參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。另外，在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的要求和形式還不夠豐富，忽略了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中人物情感的變化。由于時(shí)間分配上的問題，還有一個(gè)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際討論誠(chéng)實(shí)守信這一道德問題的環(huán)節(jié)沒有來得及進(jìn)行。