第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

２、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

３、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

１、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

２、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境�！袄蠋煯�(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定郊游

１、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。

２、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

３、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語的意思。

４、檢查朗讀情況：

指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。

分組朗讀課文的段落。

三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說說我們將要旅游的地方

１、對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

２、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

３、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、說說對(duì)此次旅游的期望

五、小結(jié)

旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

２、理清課文順序，分清文章的主次。

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

４、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、清課文順序，分清文章的主次。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)

采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法：

１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴課文中哪些是寫路上的？

⑵把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。

（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

⑷為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）

⑸閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）

⑹這么美的句子，如果能把它記下來多好啊。看誰在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

學(xué)生自己讀句子。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：

過渡：

路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

⑵“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

⑶“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）

⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過渡：

參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）

⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）

⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

三、穿過這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)

四、課后作業(yè)

把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

２、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)游記。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

模仿課文寫一篇游記。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

穿過孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。

１、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：

過渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

２、討論學(xué)習(xí)：

內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

３、誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

４、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

二、著眼泉水，總結(jié)全文

１、一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

２、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

３、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

４、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）

三、續(xù)編導(dǎo)游詞

把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。

誰來做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）

四、暢談感想，學(xué)寫游記

１、雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

２、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。

提示：在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文，文章的條理就會(huì)清楚得多。