【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是我所追求的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

４、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

２、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

【課前準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

１、談話，展示祖國(guó)的風(fēng)景名勝圖片。

２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游覽過(guò)哪些地方，心情如何。

３、播放雙龍洞的課件。

二、初讀課文，整體感悟

１、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

３、把景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看作者的游覽路線是怎樣的。

４、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì)這些詞句在描寫游覽過(guò)程中的作用。

５、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：

石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

三、分清主次，把握重點(diǎn)

１、了解作者游覽的全過(guò)程。

２、默讀課文，對(duì)照作者的游覽過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。

３、前后桌討論，說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。

四、學(xué)習(xí)路上見(jiàn)聞

１、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽(tīng)到了什么。

２、課件出示第二、三自然段。

３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

４、組織學(xué)生多種形式朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫本課生字詞和自己喜歡的其他詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

１、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：

⑴讓學(xué)生讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。

⑵分析、理解孔隙的“小”和“窄”：

Ａ理解孔隙的“小”：

找出描寫孔隙小的語(yǔ)句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小，而描寫“小船”有多小呢？

Ｂ體驗(yàn)孔隙的“窄”

品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了�！边@句話說(shuō)明了什么？

“可是還能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”寫出了作者的什么感覺(jué)？想象一下，如果你躺在小船上過(guò)孔隙，有什么樣的感覺(jué)。

Ｃ觀看課件，圖文對(duì)照，體會(huì)孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫作特點(diǎn)。

３、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

⑵作者的感受是什么？

⑶怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？

以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀練習(xí)，領(lǐng)略美景

１、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

２、把自己覺(jué)得美的語(yǔ)句多讀幾遍，想想如果自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。

３、鼓勵(lì)學(xué)生自由背誦。

結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個(gè)洞》。

三、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、設(shè)計(jì)各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

【導(dǎo)師評(píng)估】

倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。重視引導(dǎo)學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復(fù)讀中，理解課文，理清脈絡(luò)，，掌握作者的觀察方法、寫作特點(diǎn)。