【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

２、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

３、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

４、學(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。

５、正確流利地朗讀課文。

６、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)情感，了解課文是怎樣連段成篇的。

２、了解過渡句在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

【教學(xué)課時】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題，談話引入

１、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？

２、老師引入：

既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？

二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：

按游覽順序可分六段：

第一段：（１自然段）

第二段：（２～３自然段）

第三段：（４自然段）

第四段：（５自然段）

第五段：（６～７自然段）

第六段：（８自然段）

三、再讀課文，掃清生字新詞障礙

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

第二課時

一、聽寫生字新詞

二、指名說說本課敘述順序

三、學(xué)習(xí)第三段

１、當(dāng)葉老來到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀課文。

２、集體討論：

山：相當(dāng)高、突兀森郁，感覺有氣勢。

洞口：像橋洞，很寬。

外洞：高、大、像大會堂，可容８００～１０００人，不覺擁擠。

３、自由讀文，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）

４、歸納段意。

四、學(xué)習(xí)第四、五段

１、合作小組自學(xué)，提綱：

讀課文，標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法？

２、集體討論：

孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。

矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。

險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會撞破額角，擦傷鼻子。昏暗、八九米長。

內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。

大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那麼大。

深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。

采用比喻、對比、夸張的手法，通過心理活動的描寫，生動形象地寫出景物特點(diǎn)。

３、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。

４、想：

作者此刻的心情怎樣？

５、有語氣朗讀課文：

小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀

６、小結(jié)：

金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。

７、歸納這兩段的段意。

五、學(xué)習(xí)第二段

１、指名讀課文，思考：

全文既然寫游覽雙龍洞，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什麼？

２、討論：

看到、感到、 聽到。

公路：盤曲 溪聲時時變換調(diào)子。

映山紅：開滿、 比盆栽的顯得有精神。

油桐：正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。

沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過。

溪流：隨山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，從洞里流出來。

３、小結(jié)：

沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言，令人神往！

４、齊讀課文，歸納段意。

六、總結(jié)全文

１、指名讀句子，結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。

２、課文是怎樣連段成篇的？說出主要內(nèi)容。

３、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？

４、從本文中，你感受到了什麼？

【板書設(shè)計】

記金華的雙龍洞：

（高、大）（黑、大、奇）

入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞

（像橋洞 寬）（窄小、低矮、昏暗）