【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文、背誦課文。

２、了解作者的游覽順序，給課文編提綱。

３、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

【電教設(shè)計(jì)】

計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。能集文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激、發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。

在《記金華的雙龍洞》這一課中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！陛^難理解，特別是溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？學(xué)生缺少這方面的感性認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)了兩幅不同狀態(tài)的溪流圖，并配上不同的溪聲，學(xué)生通過(guò)比較，一下子就找到了答案。這樣一來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間，又較好地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，沿途中映出紅、油桐、新綠的圖片展示，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，至于怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，我是利用電教館下發(fā)的抽拉式投影片，在實(shí)物投影儀下演示完成的。

【電教軟件】

PowerPoint２０００

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、結(jié)合課文引入新課

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！

二、了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)，學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出作者所看到的景物。

１、作者沿途看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

作者看到這些景物后有什么感受？

景物：映山紅油桐沙土新綠

↓ ↓ ↓ ↓

特點(diǎn)：各色白色粉紅色或濃或淡

感受：一片明艷（山中景物的色彩明亮鮮艷）

２、“明艷”什么意思？讓我們來(lái)欣賞一下明艷的山色？

（多媒體展示映山紅、油桐的圖片，感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景）

３、理解“或濃或淡的新綠”意思。

（什么叫“新綠”，為什么會(huì)或濃或淡？）

４、理解“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？

（山中花兒在大自然無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，格外有生機(jī)、有靈氣）（表現(xiàn)作者崇尚自然、贊美自然之意）

５、山中有花也有水，誰(shuí)來(lái)讀一讀迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

６、比較多媒體展示的兩幅溪流圖，有什么不同？（比較溪聲）

溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（聽(tīng)著溪聲齊讀“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子”）

７、配樂(lè)齊讀第二段：

作者邊欣賞山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

三、了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)來(lái)概括。

山路（美）──洞口（寬）──外洞（大）〈多媒體〉

１、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

２、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？

（高山之上 樹(shù)木繁茂 感到很有氣勢(shì)）

３、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？

（大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）

（多媒體展示洞中情景）

４、作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

利用投影片介紹：

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試一試。

四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

１、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？

（高樓上看物體，物體好像變�。�

２、默讀第四段，想一想：

作者乘船洞中游與我們平日乘船水中游，游法上有什么不一樣？

（只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出）。

投影片展示（利用實(shí)物投影儀）

３、不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）。

４、討論：

作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

（因?yàn)榭紫短�小，左右上方山石奇形怪狀，周�(chē)�又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）。

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久。

孔隙中乘船真是“太險(xiǎn)“了！

五、背誦第四段

六、總結(jié)全文

（結(jié)合板書(shū)）內(nèi)容略

七、作業(yè)

背誦第五自然段。