第一課時(shí)

一、揭題

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。

二、整體感知

課文是怎么寫(xiě)的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解。

說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等）

三、探究閱讀，理清脈絡(luò)

１、課文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序，讀讀畫(huà)畫(huà)，并畫(huà)出游覽示意圖：

個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出，互相討論。此時(shí)教師巡視各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫(huà)出參觀路線圖，并做介紹。

２、根據(jù)討論，梳理課文：

可以把整個(gè)過(guò)程分為“路上見(jiàn)聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

３、分別請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義。如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ)。

４、作業(yè)練習(xí)，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、品讀課文

圍繞“在游覽過(guò)程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)的”這一問(wèn)題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

１、第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路：

“路上見(jiàn)聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來(lái)？（抓住描寫(xiě)油桐、映山紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì)）

指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句。

２、第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。

（體會(huì)如何寫(xiě)出外洞的“高”“大”）

３、第三、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會(huì)：

這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)：

⑴作者怎樣寫(xiě)出“孔隙”中擠壓的感覺(jué)？

⑵課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？

⑶描寫(xiě)石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫(xiě)出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂(lè)趣。

相互商定各選一部分，按“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌交流，聽(tīng)方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

二、知識(shí)內(nèi)化

分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書(shū)示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處。