【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

３、德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

４、美育滲透點(diǎn)：

體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

１、教師教法：

談話法，導(dǎo)讀法。

２、學(xué)生學(xué)法：

自學(xué)討論法。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)：

課文中描寫武松打虎的部分。

２、難點(diǎn)：

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

３、解決辦法：

通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：

⑴從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

⑵啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

⑶有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

２、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

⑴自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。

⑵通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

【教學(xué)步驟】

一、揭示課題

１、這是我國(guó)四大名著之一的《水水滸傳》，你對(duì)《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？

２、《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字？對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵�！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、檢查預(yù)習(xí)

１、指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙�。�?/p>

２、理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落。

（１～４）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽勸告要過岡。

（５～６）武松上岡后的思想變化。

（７～１１）武松打虎的經(jīng)過。

（１２）武松打虎后下岡。

３、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題：

⑴喝酒。

⑵上岡。

⑶打虎。

⑷下岡。

四、精彩段落講解

你覺得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

１、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎：

默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。）

２、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)，找出具體段落。）

⑴那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……

“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……

（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

３、小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？

（這段是通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點(diǎn)）

４、朗讀指導(dǎo)：

讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無畏。

五、學(xué)習(xí)第二段

１、指讀提問：

第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了，同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？

２、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？

（武松的心理活動(dòng)。）

３、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？

用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。

（通過武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的特點(diǎn)。）

４、這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松形象的刻畫起到了重要的作用，通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）

六、學(xué)習(xí)第四段

１、指讀課文，這一段主要寫了什么？

（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

２、此時(shí)武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）

七、弄清事情的前因和后果

１、店家只給武松三碗酒的原因是──（三碗不過岡。）

２、武松不聽勸告上景陽岡的原因是──

（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）

３、武松提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是──

（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)用盡了力氣。）

結(jié)果：先下岡去，明早再來理會(huì)。

４、弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用？

八、總結(jié)

（讓學(xué)生自己小結(jié)。）

【教學(xué)反思】

《景陽岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。

就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。“打虎”部分重點(diǎn)是過程和人物英勇，通過一默讀、二對(duì)讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格，通過小組研讀，角色對(duì)讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

在閱讀教學(xué)中還可以穿插給武松做簡(jiǎn)介，從而提高了語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，讓學(xué)生抓住武松的性格特點(diǎn)，通過小練筆加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、思想、情感的領(lǐng)悟，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學(xué)工具性、人文性和情感性的高度統(tǒng)一。

【板書設(shè)計(jì)】