【教學要求】

１、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

２、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

３、有感情地朗讀武松打虎的部分。

【教學重點】

在理解課文內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

【教具準備】

生字卡片、寫有“思考，練習”的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學內(nèi)容〗

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

〖教學過程〗

一、聽寫詞語

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提（聽寫后，同座同學相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導人新課

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

１、提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習”的填空題。

２、學生按要求自學。

３、討論交流。

⑴請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

⑵請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”的。

四、抓住重點，進一步理解課文

１、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

２、抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過：

⑴原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？

在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）

⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的

六、布置作業(yè)

練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時

〖教學內(nèi)容〗

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習分清事情的前因后果

１、掛出寫有“思考·練習”的小黑板。

２、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

３、全班討論交流：

⑴“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。（原因：“三碗不過岡”。）

⑵武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果：

（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”──不相信有大蟲�！熬驼娴挠谢�，我也不怕�！暴ぉげ慌吕匣�。 結果：打死了猛虎。）

⑶武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果：

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“──打虎時用盡了力氣。結果：“先下岡去，明早再來理會。”）

四、指導有感情朗讀

１、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。

（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）

２、學生自己練習。

３、鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

五、布置作業(yè)

預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。