【教材內(nèi)容】

《景陽(yáng)岡》人教課標(biāo)版五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元第２０課（需一個(gè)課時(shí)）。

【教材分析】

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理�！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

２、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

３、重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)：

課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

２、教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

３、解決辦法：

采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

【教學(xué)構(gòu)想】

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容和主要人物，重點(diǎn)閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)

１、師：今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書(shū)課題：景陽(yáng)崗。）

（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助老師糾正錯(cuò)字：“崗”應(yīng)作“岡”。）

這兩個(gè)字有什么區(qū)別？（一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。）

２、師：題目既然叫景陽(yáng)岡，那么這是一篇寫(xiě)山水風(fēng)光的文章？（這是寫(xiě)事的文章。）

師：課文到底寫(xiě)了一件什么事？自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，誰(shuí)通句子，等會(huì)用自己的話簡(jiǎn)單概括一下課文大意，開(kāi)始。

（講了武松喝酒、打虎的事。）

師：武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？（還有上岡、下岡。）

（適時(shí)板書(shū)：喝酒──上岡──打虎──下岡。）

３、根據(jù)板書(shū)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

４、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)的《水滸傳》的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。）

５、師：武松還任過(guò)總捕頭，取得了山東第一名捕的名號(hào)。知道武松后來(lái)是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，介紹他的特長(zhǎng)，為他推薦工作，今天咱們也幫他寫(xiě)一份求職簡(jiǎn)歷吧。

二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎

１、填寫(xiě)姓名、籍貫。(山東清河)

２、寫(xiě)主要事跡：

⑴用一段話表現(xiàn)出他的英勇來(lái)。選黑板上哪一件事？（打虎）

⑵自讀課文，找找描寫(xiě)武松打虎的段落（段──段），用“——”劃出描寫(xiě)武松的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)老虎的句子，（板書(shū)）然后自由讀一讀。

⑶分角色朗讀課文：

①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。適描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞：撲──閃、掀──閃、剪──閃。

剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（老虎）從哪個(gè)動(dòng)詞中能看出武松現(xiàn)在占弱勢(shì)？

②請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰(shuí)厲害？

描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢

剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（勢(shì)均力敵、不相上下、打個(gè)平手）

③接下來(lái)誰(shuí)占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。

適時(shí)板書(shū)：描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞：沒(méi)力──揪打、不動(dòng)──棒打。

⑷“打虎”這一部分的描寫(xiě),武松留給你什么印象？（英勇無(wú)畏、武藝高強(qiáng)）

三、自讀課文合作交流

１、武松打虎這件事充分表現(xiàn)出了武松的勇，除了打虎，課文還寫(xiě)了什么事？（喝酒）通過(guò)這件事武松又給你留下了什么印象？自己讀一讀這部分，畫(huà)出最能表現(xiàn)武松性格的語(yǔ)言、對(duì)話，練習(xí)讀一讀，并在旁邊寫(xiě)出他的特點(diǎn)來(lái)。組內(nèi)可以討論一下。

２、同桌分角色讀人物對(duì)話，不用讀旁白。再說(shuō)說(shuō)給你的感受，寫(xiě)出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。

“你別說(shuō)這樣的話來(lái)騙我……”

（從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。）

從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”

“哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山�！�

（從這幾句可以體會(huì)到武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不理解好人心。）

“轉(zhuǎn)身回酒店吧……”（從這幾句里體會(huì)到武松很愛(ài)面子。）

……

豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富。

四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀

１、課文很長(zhǎng)，但是描寫(xiě)武松打虎的重點(diǎn)段落卻只有四段，前面的內(nèi)容跟打虎有什么聯(lián)系呢？

２、后來(lái)武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識(shí)更多英雄人物。

五、布置作業(yè)

１、復(fù)述故事，講給父母聽(tīng)。

２、抄寫(xiě)生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。