【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和美好品質(zhì)。

２、分清每個(gè)小故事的前因后果和它們之間的聯(lián)系。

３、把三個(gè)小故事任選一個(gè)編成課本劇演一演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過(guò)人物的言行，分析人物的個(gè)性特點(diǎn)。

２、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

３、品詞析句，聯(lián)系上下文，學(xué)生討論交流對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

【媒體設(shè)計(jì)】

錄相帶、投影片及相關(guān)的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

〖教學(xué)思路〗

通過(guò)第一課時(shí)和課下比較充分地閱讀全文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事中的人物，適當(dāng)加入自己的褒貶態(tài)度；然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí)，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，通過(guò)教師梳理，理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，供學(xué)生討論。弄清“將相和”故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事的聯(lián)系；最后總結(jié)全文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、通過(guò)上節(jié)初讀課文，誰(shuí)愿意告訴大家自己都知道了哪些問(wèn)題？

１、引導(dǎo)學(xué)生圍繞從題目、主要內(nèi)容、對(duì)人物（廉頗、藺相如、秦王、趙王）個(gè)性的褒貶態(tài)度等方面回答，要緊緊抓住課文的敘述、描寫來(lái)說(shuō)，同時(shí)加入自己的看法。

２、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)還有解決不了的問(wèn)題，讓我們大家?guī)椭�他�?/p>

師：同學(xué)們想不想和老師一起走進(jìn)“將相和”的故事里，去深入了解和認(rèn)識(shí)這些個(gè)性鮮明的歷史人物呢？

二、看錄相（完璧歸趙）

師：你從錄相里能夠看懂哪些內(nèi)容？還想知道哪些問(wèn)題？學(xué)生交流，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表見解，鼓勵(lì)提出自己感興趣或不理解的問(wèn)題。

生：這段錄象講述了秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變揭穿了秦王的騙局，巧妙的要回和氏璧，機(jī)智勇敢的和秦王斗爭(zhēng)，作到了完璧歸趙，被封為上大夫。

生；我知道了藺相如把生死置之度外，他不畏強(qiáng)暴。我從文中“……”看出來(lái)。

生：我從“當(dāng)滿朝文武……挺身而出”看出廉頗很勇敢。

問(wèn)：藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？可圍繞這幾方面回答：

１、不是的，因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意，就把璧送回來(lái)。

２、藺相如在威脅秦王，嚇唬秦王，他知道秦王特別喜歡和氏璧。

３、當(dāng)秦王還沒(méi)有看到和氏璧的時(shí)候，就想用15座城來(lái)?yè)Q這塊無(wú)價(jià)之寶，當(dāng)他親手拿到這塊璧時(shí)又是那樣愛不釋手，所以秦王特別喜歡和氏璧，他肯定不會(huì)讓藺相如用頭去撞的。

教師點(diǎn)撥：藺相如就是抓住秦王喜歡和氏璧的心理，才這樣說(shuō)這樣做的，他很機(jī)智、勇敢。（板書）

教師啟發(fā)學(xué)生在“完璧歸趙”這節(jié)中找出不理解的句子？以小組為單位討論解決（重點(diǎn)理解以下兩句話。）

⑴投影出示第一個(gè)句子：

“藺相如說(shuō)：……約定了典禮的日期�！睂W(xué)生討論交流。

生：當(dāng)秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如提出舉行授璧典禮的主意，既贏得了把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，說(shuō)話是否算數(shù)。（機(jī)智）

生：藺相如很聰明先派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他參加授璧典禮的人就知道秦國(guó)不講信用。在這種場(chǎng)合秦王不敢殺他就把他送回趙國(guó)。

生：藺相如真聰明，既保護(hù)了自己又使秦國(guó)處于被動(dòng)局面。

⑵投影出示第二個(gè)句子：

“秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)�！边@里的“客客氣氣”是非常有禮貌嗎？

生：我覺(jué)得很有禮貌，藺相如據(jù)理力爭(zhēng)，秦王有點(diǎn)懼怕他對(duì)他很客氣。

生：我覺(jué)得不是很有禮貌，秦王很生氣，對(duì)他又無(wú)可奈何。

三、師結(jié)

秦王本想殺了藺相如，愚弄趙國(guó)，可反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在啞巴吃黃連有口說(shuō)不出來(lái)了�！巴瓯跉w趙”這件事可見藺相如多么機(jī)智、勇敢��！為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)，他立下大功，受到趙王重用，被封為上大夫。幾年之后，秦王約趙王在澠池會(huì)見，秦王的用意又是什么呢？在澠池之會(huì)上，藺相如又有何表現(xiàn)？同學(xué)們誰(shuí)有什么想法告訴大家？

１、聯(lián)系上下文，學(xué)生可能說(shuō)出秦王一定想在澠池之會(huì)上報(bào)上次沒(méi)有得到和氏璧的仇恨。趙王去吧，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得太膽怯�？哨w王還是去了并帶藺相如隨行。

問(wèn)：秦王為什么讓趙王鼓瑟？

生：秦王想借此侮辱趙王，貶低趙國(guó)的地位。

師：藺相如是怎樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，找出文中的語(yǔ)句讀一讀

生：為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王、趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如逼秦王為趙王擊缶。

師：這叫什么辦法？

生：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身。

２、老師出示句子：

“您跟我只有五步遠(yuǎn)……拼了！”怎樣讀這個(gè)句子，才能把藺相如的勇敢精神讀出來(lái)。（生氣地說(shuō)：“……”；怒氣沖沖地說(shuō)：“……”；怒發(fā)沖冠地說(shuō)：“……”；咬牙切齒地說(shuō)：“……”。

３、教師點(diǎn)撥：

最后秦王被逼無(wú)奈只好為趙王擊缶，藺相如叫人記錄下來(lái)。澠池之會(huì)這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)是打成平局，還是決出勝負(fù)？

教師先出示補(bǔ)充缶瑟特點(diǎn)的課件，加深對(duì)問(wèn)題的理解。

生：我看他們是平局，因?yàn)椤��?/p>

生：我看趙國(guó)占了上風(fēng)……

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們回答得很好。的確澠池之會(huì)上趙國(guó)占了上風(fēng)，這場(chǎng)斗爭(zhēng)的勝利歸功于誰(shuí)？

生１：歸功于藺相如，因?yàn)椤��?/p>

生２：廉頗也有功勞，……

生３：他倆都有功勞，是廉頗、藺相如的密切配合，才出色完成任務(wù)。

師：文章學(xué)到這兒，雙方的斗爭(zhēng)真是太激烈了，你想對(duì)藺相如、廉頗說(shuō)點(diǎn)什么？（鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地暢所欲言）

４、教師過(guò)渡：

同學(xué)們說(shuō)的太好了，既注意到藺相如，又考慮到了廉頗。藺相如機(jī)智勇敢地與秦王作針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，又一次維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。為趙國(guó)立下大功，被封為上卿。職位比廉頗高，廉頗不服，造成將相不和，引出了文中第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

四、通過(guò)看“負(fù)荊請(qǐng)罪”的錄相，加深對(duì)文章內(nèi)容的深入理解

學(xué)生自己能夠知道了什么？有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？

１、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錄象的內(nèi)容進(jìn)行口述，適當(dāng)加入自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（性格直爽，知錯(cuò)就改）（板書）

２、教師引導(dǎo)學(xué)生明確：將和相和好的表面原因是藺相如的寬廣的胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪。實(shí)際上緣于他們的共同的愛國(guó)思想，緣于他們共同的認(rèn)識(shí)：將相不和，趙國(guó)危矣！這在他們的語(yǔ)言中都有體現(xiàn)。

３、引入“刎頸之交”一詞意義。

五、想象

“負(fù)荊請(qǐng)罪”時(shí)廉頗、藺相如是怎么說(shuō)？怎么做的？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，還可以到前面分角色表演。）

例文：廉頗裸著上身，背著荊條，步行向藺相如家走去。

藺相如得知廉頗來(lái)了，趕緊到門口迎候。廉頗一見藺相如，撲通一下跪倒，雙手抱拳，滿臉羞愧的說(shuō)：“藺大人，我是個(gè)粗人，見識(shí)少，氣量小，哪里知道您這樣忍讓我，我實(shí)在沒(méi)臉見您。請(qǐng)重重責(zé)罰我吧！”

藺相如連忙扶起廉頗，說(shuō)：“咱們都是趙國(guó)的大臣，將軍能體諒我，我已感激萬(wàn)分了，怎么還來(lái)給我賠禮呢？”

廉頗感動(dòng)老淚縱橫，藺相如快慰地笑了。旁邊的百姓見了，紛紛議論，都說(shuō)：“趙國(guó)有這樣的將和相，是我們的福氣呀！”

六、回顧總結(jié)全文時(shí)明確

“完璧歸趙”后，藺相如被封為上大夫，，這是在“澠池之會(huì)”后晉升的前提，而藺相如晉升為上卿，造成廉頗不服，產(chǎn)生妒忌，是將相產(chǎn)生矛盾的直接原因，有了將相之間的矛盾才有了解決矛盾的“負(fù)荊請(qǐng)罪”──三個(gè)小故事的聯(lián)系。

七、你想向廉頗藺相如這兩個(gè)熠熠生輝的人物學(xué)點(diǎn)什么？

１、學(xué)藺相如愛祖國(guó)，顧大局，識(shí)大體。

２、學(xué)藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)勇敢地挺身而出。

３、學(xué)廉頗勇于改正錯(cuò)誤。

４、在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重，顧大局，成為二十一世紀(jì)合格的接班人。

５、如果我和同學(xué)間有了矛盾，也要向藺相如那樣寬容忍讓，向廉頗那樣勇于改正錯(cuò)誤。

八、布置課下作業(yè)

先由小組討論，然后選代表說(shuō)出本組想做什么作業(yè)。學(xué)生可能說(shuō)出:

１、想把三個(gè)故事中的一個(gè)小故事編成課本劇演一演。

２、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄一抄。

３、想把“將相和”的故事講給別人聽。