【教學(xué)目標(biāo)】

１、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；

２、組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、今天學(xué)習(xí)《將相和》，齊讀課題。

２、“將相和”什么意思？

３、在古代“將”指什么？“相”呢？在本課文官是誰(shuí)？武官是誰(shuí)？

（相機(jī)介紹廉頗、藺相如，并指導(dǎo)書寫“藺”字。）

４、“和”什么意思？“和”之前是什么？（不和）板書：不和──和，這篇文章寫的就是他們從不和到和的故事。

二、自讀課文，理清脈絡(luò)

１、圍繞“將”和“相”寫了幾個(gè)故事？加小標(biāo)題（３個(gè)）

３、自讀３個(gè)故事，初步了解每個(gè)故事之間的關(guān)系。

（前兩個(gè)故事是將相不和的原因，第三個(gè)故事是將相和的原因──共同的愛國(guó)思想。）

三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

１、自由讀１～１０段，思考藺相如說(shuō)了幾次話，勾畫出來(lái)。（４次）

２、讀第一次話，這次說(shuō)話中出現(xiàn)了一件物品，是什么？（和氏璧）誰(shuí)來(lái)介紹一下這件寶物？從哪兒看出是件寶物？

３、那我們就還給他吧！為什么不行？

４、那就不換給他？為什么也不行？

５、那就打吧！從哪兒看出秦國(guó)強(qiáng)大？（一段）

６、齊讀一段，師介紹戰(zhàn)國(guó)背景。

７、于是只能派人去，指名讀藺相如說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)決，充滿信心的語(yǔ)氣。

８、全班齊讀，體會(huì)藺相如的勇氣和決心。

９、他第二次說(shuō)了什么？指名答

１０、剛才說(shuō)這塊玉是無(wú)價(jià)之寶，而此刻卻說(shuō)有點(diǎn)小問題，到底怎么回事？是藺在說(shuō)謊嗎？表現(xiàn)出藺的什么？（聰明與機(jī)智）

１１、秦王對(duì)這塊玉垂涎已久，他捧住這塊玉一邊看一邊稱贊，你是秦王，你怎樣稱贊？指導(dǎo)朗讀。

１２、讀第三次藺相如說(shuō)的話，藺相如真地會(huì)連自己的腦袋和壁一塊撞碎嗎？該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀。

１３、讀第四次說(shuō)話，從“大大方方”一詞，你看出什么？（藺相如勇敢、不卑不亢）

１４、“完璧歸趙”是什么意思？除了壁送回了趙國(guó)，還有什么完好無(wú)損地送回去了？（趙國(guó)的尊嚴(yán)）

１５、藺相如升官應(yīng)該嗎？

【反思】

課下，學(xué)生向我提出了這樣的問題：

１、藺相如不誠(chéng)實(shí)，和氏璧價(jià)值連城，不會(huì)有什么斑點(diǎn)，而他卻說(shuō)有斑點(diǎn)，他的行為有錯(cuò)誤。

２、當(dāng)時(shí)藺相如孤身一人，無(wú)法從秦王手中搶回和氏璧，只好說(shuō)謊欺騙秦王，先討回和氏璧，才能保住和氏璧，所以說(shuō)謊欺騙很有用，那么以后我們也可以說(shuō)謊欺騙了。

他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)呢？

１、他們年齡小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，常常是孤立地、靜止地、片面地、絕對(duì)地看問題，不會(huì)把事物與事物的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)看，不會(huì)從事物的發(fā)展變化中看問題，當(dāng)然也不可能把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，也就是看不到事物本質(zhì)。

２、教材本身具有潛在的消極因素。秦王用十五座城池?fù)Q取趙國(guó)的和氏璧，本身就是個(gè)騙局。藺相如正是以其人之道還治其人之身，以騙對(duì)騙。其實(shí)當(dāng)時(shí)就是爾虞我詐相互欺騙的社會(huì)，只不過看誰(shuí)的騙術(shù)高明罷了。故事之所以被選為教材，目的在于突出藺相如的大智大勇和他的愛國(guó)精神，但我們不得不承認(rèn)在積極的東西背后有時(shí)也會(huì)隱藏著一些消極因素。

３、備課時(shí)，我沒有考慮到這種消極因素，卻過分強(qiáng)調(diào)了藺相如保住和氏璧的方法，因?yàn)檎n后的思考題就是這樣引導(dǎo)的。學(xué)生在“方法”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，繼而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

怎樣才能避免產(chǎn)生這種不利的推理判斷呢？

１、備課時(shí)，必須吃透教材。既要抓住課文里正面的素材，又要看清其潛在的負(fù)面影響，做到心中有數(shù)，從而恰當(dāng)?shù)卮_立教學(xué)要求。

２、要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思維，免得走彎路。比如藺相如的智和勇表現(xiàn)在哪里？秦王搞欺騙是為了什么？藺相如為什么說(shuō)慌？?jī)烧哂惺裁幢举|(zhì)的區(qū)別？

３、還要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，從上下文中找出藺相如說(shuō)謊的理由。當(dāng)時(shí)“秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家”，所以趙國(guó)擔(dān)心不給秦國(guó)和氏璧，秦國(guó)就會(huì)“派兵來(lái)進(jìn)攻”。由此可見，秦國(guó)當(dāng)時(shí)是強(qiáng)大蠻橫的。藺相如敢于擔(dān)此重任，是受任于危難之時(shí)。說(shuō)謊欺騙不好，他不會(huì)不懂，但要從秦王這個(gè)貪婪專橫的對(duì)手中討回和氏璧，除了說(shuō)謊欺騙之外還有什么更好的方法呢？他孤身一人，既不可能硬從秦王手中蠻搶，又不可能用言語(yǔ)打動(dòng)秦王，使后者恭恭敬敬地奉還和氏璧。只有說(shuō)謊欺騙，才能從秦王手中討回和氏璧，挽回趙國(guó)的利益；才能戳穿秦王的陰謀詭計(jì)，使秦王理屈詞窮甘心服輸。

４、要訓(xùn)練學(xué)生全面地看問題，學(xué)會(huì)看本質(zhì)的東西，從而增強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)的廣度和深度。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，我們首先要讓學(xué)生懂得，藺相如的說(shuō)謊欺騙和秦王的欺騙有著本質(zhì)的不同。秦王搞欺騙是為了強(qiáng)奪別人的東西歸為己有，是以強(qiáng)凌弱，是非正義的；而藺相如說(shuō)謊欺騙則是為了維護(hù)本國(guó)利益，為了戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大蠻橫貪得無(wú)厭又不講道理的對(duì)手，是正義的。