【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)、掌握生字及生字組成的新詞。能用詞素分析法、聯(lián)系上下文等方法理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡、代價(jià)”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“抓事例及事例中的關(guān)鍵詞句”體會中朝兩國人民“不是親人勝似親人，用鮮血和生命凝成的偉大友誼”。

３、領(lǐng)悟課文敘事抒情，直接抒情的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

１、你從題目發(fā)現(xiàn)了什么？

２、自學(xué)生字，書寫難字：

妮、硝、謠、噩、嫂。

３、讀通讀順課文：

思考批注：課文分別寫大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事？

４、自讀第一自然段：

勾畫大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士的詞句，（思考批注），大娘對志愿軍有＿＿＿＿的情誼。

５、自讀第二自然段，勾畫小金花最感人的言行，小金花對志愿軍有＿＿＿＿的情誼。

６、自讀第三自然段，勾畫大嫂最感人的舉動，大嫂對志愿軍有＿＿＿＿的情誼。

７、自讀課文第一、二、三自然段，志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了哪些事？從中看出志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民有＿＿＿＿的情誼。

８、這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

二、練習(xí)提綱

１、聽寫生字、新詞：

從“雪中送炭、唯一、代價(jià)”中選一個(gè)詞造句。

２、課文仿寫《志愿軍×××，我想對你說》（或《再見了，新人》）。

３、閱讀遷移練習(xí)：

同步閱讀１５６頁《饅頭的故事》。

⑴主要寫了一件什么事？

⑵這件事反映了軍民之間＿＿＿＿的情誼。一、審題，發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)

１、某人對某人分別時(shí)說的話。

２、“親人”指有血緣關(guān)系的人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

３、課文寫了不是親人勝似親人的“大娘、小金花、大嫂、朝鮮人民”。

二、初讀課文，掌握生字新詞，歸納人物事例

大娘：

１、洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼。

２、冒著炮火送打糕。

３、為救傷員失去小孫孫。

小金花：

１、為救老王犧牲了媽媽。

２、大嫂挖野菜雙腿被炸傷。

三、深入研讀課文，體會朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼

大娘：

１、送打糕。

（帶、頂、冒、穿、送）雪中送炭。

２、救老王失去唯一的小孫孫。

３、洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼。

小金花：

１、救老王，媽媽與敵人同歸于盡。

２、大嫂為志愿軍挖野菜雙腿被炸傷。

（用鮮血寫成的情誼比山高比海深，不是親人，勝似親人。）

四、回讀課文，抓住文中志愿軍為朝鮮人民而流血犧牲的事體會志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的深情

１、五次戰(zhàn)役的時(shí)候……我們空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天三夜……

２、偵察員老王到敵占區(qū)偵察，被敵人抓住了……

３、……您知道我們?nèi)鄙偈卟恕��?/p>

（用鮮血和生命凝成的情誼比山高、比海深、不是親人、勝似親人。）

五、創(chuàng)設(shè)情境，激誦讀，在誦讀中體會中朝人民用鮮血、生命凝成的偉大友誼

１、激引讀志愿軍與朝鮮人民告別的話。（課文最后三個(gè)自然段）。

２、創(chuàng)設(shè)情境，寫作朝鮮人民與志愿軍告別的話，并指導(dǎo)深情話別。

六、回顧全文，探討寫法特點(diǎn)

１、前三節(jié)敘事抒情：

請求→回憶→反問

敘事抒情

２、最后三個(gè)自然段直接抒情。

七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用