第一課時

〖備課說明〗

已經(jīng)利用一個早自修指導(dǎo)學(xué)生讀過課文。重點朗讀了前三個自然段的第一層和課文最后三個自然段。

〖課時目標(biāo)〗

１、理解“不是親人，勝似親人”。

２、理清前三個自然段的結(jié)構(gòu)層次。

３、感受反問句巨大的情感力量。

〖教學(xué)過程〗

一、說親人

１、什么叫“親人”？（有血緣關(guān)系的人。）

２、課文中志愿軍的親人是誰？只有大娘、小金花、大嫂是志愿軍的親人嗎？（朝鮮人民也是志愿軍的親人。）可作者為什么只選擇了這三位親人呢？（老年人、青少年、中年人，代表了整個朝鮮人民。）

３、朝鮮人民的親人又是誰呢？

（志愿軍，彼此之間都稱作為親人。板書：不是親人，勝似親人！他們雖然不是血緣關(guān)系上的親人，但是在情誼上、在情感上，他們已經(jīng)超越了親人之間的感情。）

４、簡單介紹“抗美援朝”歷史事件。

５、這篇課文寫的就是八年抗美援朝勝利之后，志愿軍將要回國，朝鮮人民來送行時的情景。志愿軍在朝鮮這塊土地上奮戰(zhàn)了八年，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的友誼，他們舍不得離開啊，但又不得不離開，他們握著朝鮮人民的手，深情地道別──再見了，親人（學(xué)生齊讀）；八年中，朝鮮人民與志愿軍也結(jié)下了深厚的友誼，志愿軍將要回國，他們也是依依不舍��！他們望著志愿軍，望著遠(yuǎn)去的列車，也在深情地道別──再見了，親人（學(xué)生齊讀）。

二、分層次

１、課文的前三個自然段說的是志愿軍與大娘、小金花、大嫂分別時的情景。這三個自然段在寫作結(jié)構(gòu)上非常相似。都是先勸慰──停住您送別的腳步吧！不要哭了！請回吧！然后是回憶往事，最后是抒發(fā)情感。

２、依次分出第１層與第２層。

３、依次分出第２層與第３層：

⑴您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

把這句話改成陳述句。

可是陳述句無法表達(dá)這比山還高比海還深的情誼啊！作者非用反問句不可！只有反問句才能表達(dá)出這種強(qiáng)烈的感情啊！

指導(dǎo)朗讀這句話。

⑵可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？

把這句話改成陳述句。

小金花的母親與敵人同歸于盡，小金花哭了嗎？沒有，小金花狠狠地說──媽媽，這個仇我一定要報！小金花失去了與自己有血緣關(guān)系的親人，失去了自己的母親都沒有流淚，可是與志愿軍分別的時候她卻流淚了！這難道不是“勝似親人”嗎？如此深厚的情誼，陳述句怎么能表達(dá)得了呢！作者非用反問句不可��！

指導(dǎo)朗讀這句話。

⑶您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？

把這句話改成陳述句。

大嫂為我們付出了怎樣的代價？大嫂為我們失去了自己的一條腿啊，這樣高的代價完全能夠表達(dá)對中國人民的友誼啊！可是，陳述句還無法表達(dá)出這樣強(qiáng)烈的感情，作者非用反問句不可！

指導(dǎo)朗讀這句話。

三、話離別

指導(dǎo)朗讀好最后三個自然段。

小結(jié)。

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

１、用“事實說話”，揭開大娘、小金花、大嫂為何能面臨危險，付出代價幫助志愿軍的“真實面紗”。

２、再次感受“勝似親人”的巨大力量。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課，我們我們已經(jīng)知道，課文的前三個自然段在寫法結(jié)構(gòu)上極其相似。第一層勸慰，第二層“事實說話”，第三層用反問句的方式表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

這節(jié)課，我們就要聽聽“事實說話”，看看作者為何非用反問句不可。

二、事實說話

送打糕：

１、與大娘告別的時候，作者回憶了兩件事情。第一件，誰來讀？請你用三個字來概括這件事。

板書：

送打糕

２、大娘帶著全村婦女送打糕面臨著怎樣的危險？

板書：

冒著炮火，穿過硝煙

讀這八個字。

３、大娘這樣做，付出了怎樣的代價？

板書：

累得昏倒

４、這里有個成語非常重要：

板書：

雪中送炭

我估計不少同學(xué)對這個成語理解得不夠全面。誰來說說看。（在別人最需要幫助的時候，給予幫助。）強(qiáng)調(diào)一個前提：最需要幫助的時候。

雪，意味著寒冷，意味著困難。志愿軍當(dāng)時遇到了怎樣的困難？（空著肚子跟敵人拼了三天三夜。）強(qiáng)調(diào)：空著肚子，三天三夜。此時，志愿軍最需要的是什么？

（大娘在志愿軍最需要食物的時候給他們送來了打糕，這就是雪中送炭�。。�

救傷員：

１、第二件事情誰來讀？請你用三個字來概括這件事。（板書：救傷員）

２、大娘搶救傷員，把傷員背進(jìn)防空洞面臨著怎樣的危險？（板書：敵機(jī)來了）

３、大娘這樣做，又付出了怎樣的代價？（板書：失去了惟一的親人）

救老王：

１、與小金花分別的時候，作者回憶了一件事情。誰來讀？請你用三個字來概括這件事。（板書：救老王）

２、小金花與媽媽一起去救偵查員老王面臨著怎樣的危險？（板書：一個班的鬼子）小金花與媽媽才兩個人，加上老王也不過三個人，可是敵人卻有一個班！所以小金花的媽媽故意跟敵人爭吵，調(diào)虎離山，小金花乘機(jī)救出了老王。

３、小金花這樣做，付出了怎樣的代價？（板書：失去了母親）

４、什么叫“噩耗”？指導(dǎo)學(xué)生書寫“噩”，強(qiáng)調(diào)筆順。

５、理解“同歸于盡”。

挖野菜：

１、與大嫂分別的時候，作者也回憶了一件事情。誰來讀？請你用三個字來概括這件事。（板書：挖野菜）

２、金達(dá)萊花開滿山野，這景色多美啊！可這里卻潛伏著危險！大嫂在這里挖野菜會面臨怎樣的危險？（板書：前沿陣地）什么叫“前沿陣地”？這是一個怎樣的地方��？前沿陣地就在敵人的視線之內(nèi)，敵人時刻監(jiān)控著這里，隨時都會有炮彈在這里爆炸！

３、大嫂這樣做，付出了怎樣的代價？（板書：失去了腿）“您倒在血泊里……”這里的省略號省略了什么？（昏迷，搶救）

三、勝似親人

１、看黑板（指著板書），大娘冒著炮火，穿過硝煙送來打糕，贏得了阻擊戰(zhàn)的勝利，可自己卻累得昏倒了；大娘在敵機(jī)來臨時救出傷員，卻失去了惟一的親人；小金花救出了老王，等來的卻是媽媽與敵人同歸于盡的噩耗；大嫂在前沿陣地上挖野菜，卻失去了自己的一條腿。她們?yōu)槭裁匆�這樣做��？

２、她們冒著這樣大的危險，付出這樣沉重的代價，到底是為了誰��？（板書：為了誰？）大娘送打糕給志愿軍，救出的傷員是志愿軍；小金花救出的老王是志愿軍；大嫂挖野菜，是因為她知道志愿軍缺少蔬菜。這一切，都是為了志愿軍�。�

３、是啊！大娘、小金花、大嫂，早就把志愿軍當(dāng)作了自己的親人，她們心甘情愿地冒著生命危險幫助志愿軍，我們還有什么理由不把她們當(dāng)作親人呢？

四、再別親人

再讀課文最后三個自然段。