【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

２、學(xué)會本課８個生字，理解１６個詞語的意思，并能用“唯一”、“深情厚誼”造句。

３、知道反問句有加強語氣的作用，能把反問句改為陳述句。

４、能有感情地朗讀課文。

５、感受中朝兩國人民的深厚友誼。

【教學(xué)時間】

３課時。

第一課時

〖教學(xué)要點〗

初讀課文，學(xué)會“供、唯、謠、噩、耗”５個生字，理解“雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價”等詞語，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。

〖教學(xué)過程〗

一、揭題導(dǎo)入

我們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國人民志愿軍幫助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設(shè)，１９５８年，他們要回國了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來送行，他們握著志愿軍的手，激動的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬語涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見了！再見了，親人�。ò鍟�：再見了，親人）（齊讀課題）

這篇課文是著名作家魏巍寫的。

問：“親人，再見了”與“再見，親人”有什么區(qū)別呢？等課上完了咱們再來討論、解答。

二、自讀課文，完成作業(yè)

１、把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。

２、學(xué)會五個生字：

供、唯、謠、噩、耗。

３、說說這幾個詞的意思：

雪中送炭、唯—、同歸于盡、代價。

三、檢查討論作業(yè)

第１題：

課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第—大段三個自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。

第２題：

提供多音字，讀g_ng；謠（yáo）隨口唱出的沒有伴奏的歌：噩耗（èhào），親近或敬愛的人死亡的消息。

第３題：

釋文見“資料拾闕”部分。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)（讀一讀帶有這個詞語的句子），字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思。（這４個詞語為第一大段的重點詞語，通過4個詞語的檢查討論．使學(xué)生了解這３個自然段的內(nèi)容。）。

四、有感情地朗讀全文

五、指讀、齊讀、試背第二自然段

指導(dǎo)背誦的方法──按結(jié)構(gòu)線索記憶：請求──回憶──安慰。

六、作業(yè)

１、完成課后練習(xí)４。

２、看拼音寫詞語。

第二課時

〖教學(xué)要點〗

采用“舉一反三”法學(xué)習(xí)第—大段，了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料；學(xué)會３個生字“跺、萊、挎”；知道反問句有加強語氣的作用。

〖教學(xué)過程〗

一、溫故知新

課題是“再見了，親人”，那么，“親人”指誰呢？課文寫到了哪些親人？

板書：

志愿軍、大娘、小金花、大嫂

二、舉“—”學(xué)第一自然段

１、指讀（讀出親切、勸慰和感謝的語氣）。

２、梳理，給這一自然段分為３個層次。并說說每個層次各對大娘說了什么。

（第一層中“勸”，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔(dān)心，“我們”不會忘記朝鮮媽媽；第二層是“憶”，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說了兩件事，送打糕昏倒路旁；救傷員，失去孫子：第三層是“頌”，贊頌大娘的情誼比山高比海深。）

３、理解：

⑴這一自然段有一個詞語“雪中送炭”，詞面我們都知道是下雪的時候送來了炭。那么在這一段中，“雪”“炭”“送”分別指什么？（雪：供應(yīng)困難、空著肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓勵、關(guān)懷與愛：送：帶、頂、冒、穿、送）（板書：送打糕昏倒路旁。）

⑵這一自然段還有一個詞語，“唯一”。為什么用“唯一”這個詞？（兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個親人）。大娘為什么為救傷員而不顧自己唯一的親人？

板書：

救傷員，失去孫子。

４、感受反問句的作用：

這位老大娘是志愿軍的親屬嗎？可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出了這樣大的代價，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說：這比山還高比海還深的情誼，我們是不會忘記的。課文是這樣說的嗎？（對比：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

板書：

比山高，比海深

三、齊讀第二自然段

１、自讀：

比較與第—自然段在結(jié)構(gòu)上有何相同，在話別對象上有何不同，該用怎樣的朗讀語氣（親切、關(guān)懷、鼓勵的語氣）。

２、你能根據(jù)第一自然段的板書，補上這一自然段的板書嗎？

３、根掘板書，說一說這一段的內(nèi)容：

（提要：小金花為救偵察員老王，不顧生命危險，失去媽媽沒有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一一勝似親人。）

４、小結(jié)本段寫法：勸憶頌。

四、放手自讀第三自然段

１、補充板書。

２、指導(dǎo)朗讀：

用關(guān)切、敬重的語氣。

３、檢查３個生字：

跺、萊、挎。

五、依據(jù)板書，總結(jié)升華

知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。

〖板書〗

再見了，親人

送打糕昏倒路旁比山高

大娘

救傷員失去孫孫比海深

金花救老王失去媽媽剛強流淚

大嫂挖野菜失去雙腳代價

中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼永垂不朽

第三課時

〖教學(xué)要點〗

學(xué)習(xí)第二段，進(jìn)一步感受中朝兩國人民的深厚友誼：能用“唯—”、“深情厚誼”造句：能把反問句改為陳述句。

〖教學(xué)過程〗

１、如果說前面３個自然段主要是敘事的話，那么接下來的３個自然段是什么？抒情。如果說前面３個自然段是在車站與朝鮮親人話別，那么后面這３個自然段的抒情又是在什么地方呢？─—列車上。

２、借助配樂（火車啟動，緩慢離站），教師引讀：朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價，志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲，在朝鮮的三千里江山，有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落，黃繼光、邱少云，其中也有包括我們偉大領(lǐng)袖毛主席的大兒子毛岸英烈士。因此，在志愿軍眼里，朝鮮人民──不是親人，勝似親人，在朝鮮人民眼里志愿軍也是──不是親人，勝似親人。列車徐徐出站，中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江，從心底里高聲呼喚──（再見了，親人！再見了，親愛的土地�。┝熊嚶÷∠蚯�，戰(zhàn)士們還在訴說著自己的；心愿──（列車呀，請開得慢一點兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。）列車越駛越遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚──（再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。）

３、討論：

為什么課題“再見了”放前？（突出特定的難以忘懷的場面）

４、分角色或輪讀全文。

５、作業(yè)：

⑴將文中有關(guān)的反問句改為陳述句。

⑵用“唯一”、“雪中送炭”造句。