【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍與朝鮮人民之間不是親人，勝似親人的深厚感情。

２、有感情地朗讀課文，掌握停頓和變調(diào)技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)事例，了解朝鮮人民為志愿軍付出的代價(jià)，體會(huì)深厚的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、讀出志愿軍與朝鮮親人之間難舍難分的真摯感情。

２、體會(huì)志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，流血犧牲的情景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀題，揭題

“再見(jiàn)了，親人”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？“親人”是指誰(shuí)？（板書：大娘 小金花 大嫂）只是這三個(gè)人嗎？為什么文中只寫三個(gè)人？

二、明確目標(biāo)

本課的內(nèi)容不難理解，現(xiàn)在看我們能不能讀好它，把志愿軍向朝鮮親人話別時(shí)依依不舍的感情讀出來(lái)。

三、讀文，體會(huì)感情

１、讀第一節(jié)，思考：

大娘為志愿軍做了哪些事，付出了怎樣的代價(jià)？

板書：

洗補(bǔ)衣服幾夜沒(méi)合眼

送打糕昏倒路旁

救傷員失去孫孫

２、志愿軍具體回憶了哪兩件事？

⑴指一名同學(xué)讀“送打糕”的事：

理解“雪中送炭”在文中的意思。（在極其饑餓、疲勞的時(shí)候送來(lái)食物，給予鼓勵(lì)）是怎樣送來(lái)的？（讀“頂著”“冒著”“穿過(guò)”）

師：大娘不顧自己，冒著生命危險(xiǎn)來(lái)送打糕，戰(zhàn)士們多么感動(dòng)�。⊥瑢W(xué)們能讀好這段回憶嗎？（提示：“記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候”一句聲調(diào)要低，速度要慢，把人們帶進(jìn)過(guò)去的歲月。

⑵指一名同學(xué)讀“救傷員”的事：

（提示：“當(dāng)您再回去救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了”。中間的逗號(hào)停頓要長(zhǎng)些，表明志愿軍非常難過(guò)，說(shuō)不下去了。指剛才讀的同學(xué)再讀這段回憶。

３、談話，揭示朝鮮大娘與志愿軍之間親人般的感情。

４、有感情地朗讀第１節(jié)課文。

５、投影：

不改變意思，把下面的句子換個(gè)說(shuō)法。

您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

６、找出文中類似的句子進(jìn)行練習(xí)。（您為我們付出了這樣高的代價(jià)，我們?cè)趺茨芡鼞�？）這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？付出了怎樣的代價(jià)？板書：

挖野菜失去雙腿

哪句話寫“失去雙腿”？（指名讀）注意“爆炸”一詞后面停頓要長(zhǎng)，因?yàn)楹竺嬲f(shuō)的是令人傷心的結(jié)果。

７、自由練讀第３節(jié)，再指名配樂(lè)朗讀。

８、自由讀第２節(jié)，看誰(shuí)能讀得讓小金花止住眼淚：

⑴生讀。

⑵交流：

哪句話體現(xiàn)小金花是個(gè)“剛強(qiáng)”的孩子？讀句“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：‘媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！’”

“一跺 ”表明什么？（仇恨）“嘴角抽動(dòng)著”表明什么？（傷心卻強(qiáng)忍住了）齊讀小金花說(shuō)的這句話。

⑶指一名同學(xué)配樂(lè)讀文。

９、再讀第２自然段，想象小金花會(huì)對(duì)志愿軍叔叔說(shuō)些什么？（可討論，如：我沒(méi)有媽媽，你們就是我的親人，我怎么舍得離開你們呢？）揭示主題，板書：中朝友誼，鮮血凝成。

１０、播放ＣＡＩ課件，感受告別情景。

（列車就要啟動(dòng)了，讓我們和志愿軍叔叔一起向朝鮮親人揮手告別！）

１１、齊聲朗讀課文４、５、６節(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

洗補(bǔ)衣服幾夜沒(méi)合眼

大娘送打糕昏倒路旁

救傷員失去孫孫中朝友誼

再見(jiàn)了，親人小金花救老王失去媽媽鮮血凝成

大嫂挖野菜失去雙腿