【教學(xué)目的】

１、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

２、體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》這篇優(yōu)美的散文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于這篇課文你都了解了什么？

２、這篇散文最重要的特點(diǎn)就是語(yǔ)言富有感染力，那么你在讀課文的時(shí)候，讀到哪，讓你特別感動(dòng)。

３、讀書最重要的就是要讀出自己的味道來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)品味書中的語(yǔ)言文字。感受志愿軍和朝鮮人民難舍難分的情感。

二、激引讀，理解課文

１、放錄象片：志愿軍離開(kāi)朝鮮，人們送別。

從這段錄象片中，你看到了什么？感受到了什么？

２、課文中是用怎樣的語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)這種難舍難分的情感的？找同學(xué)有感情的朗讀課文的第一自然段。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，那位同學(xué)讀的好？好在哪？

３、小結(jié)：

以上三名同學(xué)在讀的過(guò)程中注重抓住重點(diǎn)的詞句，而且在讀的過(guò)程中有輕有重，有急有緩，抒發(fā)了自己的情感，我們?cè)诶首x的時(shí)候也要像他們學(xué)習(xí)。

４、自由朗讀課文第一段，找出課文中那句話最能包含志愿軍和大娘之間感情深厚？

５、出示課文最后一句：

“這比……”這句話用了怎樣的修辭手法？怎樣讀才能把這種情感讀出來(lái)。

６、如果把它轉(zhuǎn)化成陳述句，應(yīng)該怎樣表達(dá)？比較一下，這兩句話那句情感更強(qiáng)烈一些？

７、讀書，貴在思考，聰明的你們能不能根據(jù)這兩句話提出什么有價(jià)值的問(wèn)題么？

８、總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題“為什么大娘對(duì)志愿軍的情感比山還高，比海還深”。

９、默讀課文，用筆邊讀邊找課文中那幾件事能夠說(shuō)明大娘對(duì)志愿軍的情誼。

板書：

送打糕縫補(bǔ)衣服救傷員

１０、八年的相處，大娘是不是僅僅為志愿軍做了這幾件事。想象在這八年的相處中，大娘還可能為志愿軍做了那些事？

三、讀中感悟情感

１、八年的相處大娘為志愿軍做了太多太多，此時(shí)此刻，隨著列車的移動(dòng)，難舍的淚水模糊了親人的眼睛，望著大娘那一次又一次揮動(dòng)的雙手，又使我們的志愿軍陷入了深深的回憶。

２、出示“還記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候……”。

３、戰(zhàn)爭(zhēng)離我們也許太遠(yuǎn)了，下面我們就在片子當(dāng)中感受戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。大娘是在什么情況下送去打糕的？從大娘的行為當(dāng)中你感受到了什么？

４、對(duì)于大娘這種行為，課文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容同“雪中送炭””�！把┲兴吞俊笔鞘裁匆馑迹浚▽W(xué)生說(shuō)）

５、第一個(gè)同學(xué)講的是這個(gè)詞的本義，第二個(gè)同學(xué)講的是這個(gè)詞的比喻義。再請(qǐng)同學(xué)們考慮，讀大娘送打糕時(shí)，怎樣才能突出“雪中送炭”的艱難、危險(xiǎn)？讀時(shí)應(yīng)突出大娘“帶著、頂著、冒著、穿過(guò)”等詞語(yǔ)，這樣能突出大娘愛(ài)護(hù)志愿軍的精神。請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀。（配樂(lè)）（生讀）

６、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師抓住值得學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行鼓勵(lì)。

７、大娘在志愿軍最需要幫助時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)，幫助了志愿軍，事跡動(dòng)人。但最感人的是哪個(gè)事例？大娘丟下小孫孫，救出了志愿軍傷員，這個(gè)事例最感動(dòng)人。

８、這個(gè)事例中有兩個(gè)詞對(duì)比非常強(qiáng)烈，你剛才畫出來(lái)了嗎？“丟下”的是誰(shuí)？“唯一的親人”對(duì)大娘來(lái)說(shuō)意味著什么？

９、“唯一”親人：

說(shuō)明大娘的小孫孫是個(gè)沒(méi)爹沒(méi)娘的孤兒，是奶奶的命根子，祖孫二人相依為命，她怎能“丟下”自己的親骨肉呢？可是這時(shí)敵機(jī)來(lái)了，志愿軍傷員的生命受到嚴(yán)重威脅。該怎么辦？志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民負(fù)傷流血，一定要保住他的生命！在這不能兩全的緊急關(guān)頭，大娘寧愿舍棄親人的生命，也要保住志愿軍傷員的生命。從這一“丟”一“背”里，可以看出在大娘的心目中志愿軍戰(zhàn)士──

１０、（配樂(lè)）教師范讀，學(xué)生讀，抓住課文中你認(rèn)為最能表達(dá)情感的詞句，有感情的賽讀。

１１、第一段我們學(xué)得很好。文章按照臨行話別、追憶往事、贊頌友誼三層意思來(lái)敘述，同學(xué)們回憶一下我們?cè)趯W(xué)這一段是怎樣學(xué)習(xí)的？

１２、小結(jié)：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一段中是抓住了課文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)，在有感情的朗讀中來(lái)抒發(fā)斤自己情感的，希望同學(xué)在學(xué)習(xí)下一段時(shí)也要按照這種方法來(lái)學(xué)。