【教學目的】

１、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

２、運用抓住課文的主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會思想的讀書方法，練習體會作者是怎樣表達思想感情的，體會作者的一些表達方法。

３、聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；了解同一內(nèi)容說法的句子表達效果的不同。

４、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

通過讀課文，從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、揭題解題，簡介背景

１、板書課題，置疑問難：

通常情況下，什么樣的人稱為親人？課文中的親人指誰？課題上的中心詞是什么？

（討論后明確：“親人”原指直系家屬，比喻關(guān)系密切、感情深厚的人，課文中的“親人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鮮人民。板書：大娘、小金花、大嫂。課題上的中心詞是“親人”。）

那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢？是如何成為親人的呢？

２、簡介課文的背景材料。

二、研讀課文，體會訓練點

１、學生自由讀課文。

２、指名讀課文，引導學第一自然段：

結(jié)合句子讓學生理解“唯一”的意思。

再指名讀，重點指導這一段的最后兩句話的朗讀。

指導有感情的朗讀課文（個別讀、齊讀）。

師生再一起齊讀最后兩句話。

問：“這樣的人能不能被稱作親人？”

３、學習第三自然段：

指名讀�！按鷥r”什么意思？

（指為達到一個目的而付出的物力、精力。課文指大嫂為了給志愿軍挖野菜，雙腿殘廢了。）

再指名讀。

自由讀，體會為什么大嫂“明知山有虎，偏向虎山行”。

再指名讀、齊讀。體會大嫂是為了什么這樣做，所以大嫂也稱作親人。

４、學習第三自然段：

大娘是親人，大嫂是親人，小金花呢？她做了什么？我們怎么看待？指名讀。

理解“噩耗”是指不好的消息，而且不是一般的不好的消息，是關(guān)于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么樣的代價。

自由讀。指名讀。

重點指導讀“第二天傳來……同歸于盡了�！饼R讀，再齊讀。

為了一個中國戰(zhàn)士，把自己的生命奉獻了出來，這樣的人我們稱她為親人。

５、總結(jié)這三段，體會感情：

同學們，剛才我們講的這些人都是朝鮮人民，這三位就是朝鮮人民的代表，他們面對的是中國人民解放軍，是外國人。（板書：志愿軍）

我們來看，大娘把自己唯一的小孫孫不顧了，救了這名戰(zhàn)士；大嫂為了挖野菜給志愿軍充饑失去了雙腿，小金花為了救志愿軍偵察員老王，媽媽拉響手榴彈，跟敵人同歸于盡，我要問問同學們，朝鮮人民是不是中國人民的血緣關(guān)系的親人？是不是？

引導學生回答并板書：不是親人，勝似親人。

６、將學生分成兩大組，表演分別時的情景。

再交換角色表演。

三、總結(jié)，表演，練筆

１、想象在告別時你是其中的一位志愿軍，你會對朝鮮人民說什么，請幾位同學上臺來表演。

２、想象在告別時朝鮮人民會對志愿軍說些什么，寫下來。

【板書設計】

再見了，親人

有血緣關(guān)系

大娘不是親人？

小金花朝鮮人民志愿軍

大嫂勝似親人