【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)朗讀，討論，理解課內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。

２、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。

３、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

４、結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，能用“雪中送炭”造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片（分別場(chǎng)面圖）、磁帶（二胡曲《還鄉(xiāng)行》）、火車汽笛聲錄音。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體感知，提示訓(xùn)練點(diǎn)

１、學(xué)生讀書(shū)思考：作者寫這篇文章的目的是什么？

板書(shū)：

中朝友誼、鮮血凝成

２、快讀全文思考：作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料？

板書(shū)：

大娘、小金花、大嫂

３、學(xué)生討論，作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來(lái)寫？

板書(shū)：

圍繞選擇典型材料

二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)

１、引導(dǎo)學(xué)第一段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法：

指讀課文，出示思考題（投影）

聽(tīng)讀要求：

⑴用簡(jiǎn)潔的話，說(shuō)這段寫了幾件事？

⑵認(rèn)真思考，作者為什么要選擇這幾件事來(lái)寫？

⑶邊聽(tīng)邊劃，把自己不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

學(xué)生聽(tīng)讀后討論，教師啟發(fā)生回答問(wèn)題。

板書(shū)：

洗補(bǔ)衣服、送打糕、救傷員

（結(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選擇材料的用意。）

齊讀本段的最后一句（這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷？）進(jìn)行句式的變換（變成陳述句）體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)作用。

結(jié)合句子讓學(xué)生理解“唯一、雪中送炭”的意思，練習(xí)用“雪中送炭”造句。

置疑問(wèn)難。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文（配樂(lè)范讀──學(xué)生練讀──個(gè)別讀文）

３、結(jié)合學(xué)第一段的思考題，遵循學(xué)習(xí)第一段的思路，分組自學(xué)第二、第三段：

讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，體會(huì)出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選材上的特點(diǎn)。

板書(shū)：

救老王挖野菜

抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語(yǔ)句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行有感情地朗讀課文。

３、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激語(yǔ)言，放錄音，投影，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起齊讀第四段。通過(guò)感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。

４、針對(duì)全文進(jìn)行置疑問(wèn)難。

三、概括學(xué)習(xí)過(guò)程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)

讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法，認(rèn)識(shí)這一寫作方法的好處。（板書(shū)：突出中心）

四、課外延伸，指導(dǎo)背誦。片段練習(xí)，運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)

１、向?qū)W生介紹《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一書(shū)，選讀精彩段落，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生自由選擇背誦。

２、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。