第一課時

〖教學(xué)目的〗

１、學(xué)會本課１２個生字，認識４個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

２、通過讀課文，初步感悟文章所要表達的情感，能說出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。

〖教學(xué)重點〗

讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

〖教學(xué)難點〗

感受文章要表達的思想感情。

〖教學(xué)過程〗

一、揭示課題導(dǎo)入

齊讀課題，說說課文中誰稱誰為“親人”？

板書：

大娘小金花大嫂

為什么稱他們?yōu)橛H人呢？帶著問題聽老師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說初步感知的情況。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、介紹有關(guān)抗美援朝的資料。

２、讀本課的生字詞：

封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀。）

３、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字：

暫時：zàn

友誼：yì

血泊：pò

“搗”和“謠”的字形。

４、解釋不懂的詞：

打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。

噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。

搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。

雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。

三、通讀課文，理清文章思路

１、默讀課文，給文章分段。

２、提問：

為什么朝鮮人民和志愿軍互稱“親人”？說說朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事？

３、提出不懂的問題。

第二課時

〖教學(xué)目的〗

１、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解課文重點語句對表達情感的作用。

〖教學(xué)重點難點〗

１、了解課文重點語句對表達情感的作用。

２、體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成。

〖教學(xué)過程〗

課前兩分鐘，用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？１9５０年１0月２５日，志愿軍就是唱著同學(xué)們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)５２周年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么？請同學(xué)們齊讀課題。

二、讀書思考

默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人？志愿軍回憶了哪些往事？

板書：

大娘縫補衣服送打糕救傷員

小金花救老王

大嫂挖野菜

三、重點學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)生用同樣的方法自學(xué)后兩自然段

１、默讀思考：

課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人？

（學(xué)生邊讀邊思考邊畫批。）

２、然后交流，教師點撥，板書：

幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫

犧牲媽媽

失去雙腿

３、這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會到了什么？

默讀３分鐘后，學(xué)生在小組里討論。抓住“幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價”等詞語體會。

點撥：“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么？

小結(jié)：是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。

４、用相同的方法理解體會２、３自然段。同時加強感情朗讀的指導(dǎo)。

５、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師注意指導(dǎo)。體會這三個自然段的開頭和結(jié)尾在表達上的特點。（個人讀、師生對讀等形式）

⑴朗讀時要注意把握感情基調(diào)：

對大娘如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀；對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。

⑵學(xué)生自己選讀喜歡的段落，并試著背一背。

四、飽含激學(xué)習(xí)第二部分（以讀代講）

列車將要載著志愿軍回到祖國，此時此刻，志愿軍會說些什么？（齊讀第二部分）

再讀課題，齊讀，指名讀。

【板書設(shè)計】