一、課前談話、揭題導入

同學們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學家。我們知道中國的語言文字是有顏色、有聲音、有畫面、有情節(jié)，甚至是有味道的。當你眼前出現(xiàn)一個詞時，你仿佛看見什么、聽見什么、想到或聯(lián)想到了什么？請注意看──“清風徐徐”（你展現(xiàn)的畫面真迷人，讓我們感到了清風的柔美。）“明月皎皎”（你的確讓我們看到了白玉盤似的明月。）──“炊煙裊裊”（透過你的語言，我們看到了農(nóng)居生活的閑適，作吸氣狀，我還聞到了噴香的米飯味兒。）──最后一個“高山流水”（好一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相互輝映。）不過，當鄒老師看到“高山流水”這個詞時，總是會想起一個流傳千古的動人故事──《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。

二、揭題導入

板書課題：

伯牙絕弦

生讀�！恫�牙絕弦》是一篇文言文，還記得我們以前學文言文的方法嗎？生談學習方法。

師：今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最有效的方法──多讀來學習課文。

三、初次讀文

１、請同學們自由、放聲地反復讀課文，要求做到文從字順。

２、指名讀，分三層次隨機點評，糾正斷句錯誤的句子，指出讀得較好的句子：

⑴字音是否正確。

⑵讀得是否流利。

⑶讀出古文的味道（可以搖頭晃腦地讀）。

３、生齊讀，要讀準每個字音、讀順每句話、讀出古文的韻味。

三、理解課文

過渡：書是越讀越有滋味的，同學們再輕聲的讀一讀課文，想想你讀懂了什么？

１、整體感知：

⑴生談讀懂的地方。

（提醒學生不要重復別人的話。）

⑵師：同學們的自學能力很強，但是學習文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。你理解這個字的意思嗎？

出示：

“善鼓琴、善聽、善哉”

指名生理解。

（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽。）

“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說。

師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。

２、細學課文：

⑴“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？

⑵生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。

⑶如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？

（生自由說。）

師：伯牙鼓琴志在高山──生：鐘子期就好像看到巍峨的泰山，于是就贊曰善哉，峨峨兮若泰山。

師：伯牙志在流水──生：鐘子期就像看到了浩蕩的江河。于是就贊曰善哉，洋洋兮若江河。

⑷（不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？）生補充資料。

⑸師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢？

生：猜想。

師：是呀，伯牙琴聲所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，或者是表明自己的志向，或許是發(fā)泄心中的郁悶，或許有對親人的思念，或許還表現(xiàn)了美麗的風景──“清風徐徐春雨綿綿明月皎皎炊煙裊裊”。

（出示詞語４個讀一讀。）

師：伯牙鼓琴志在清風──生答：善哉，徐徐兮若清風。

伯牙鼓琴志在春雨──生答：善哉，綿綿兮若春雨

伯牙鼓琴志在明月──生答：善哉，皎皎兮若明月

伯牙鼓琴志在炊煙──生答：善哉，裊裊兮若炊煙

⑹師：好一個善鼓的伯牙，好一個善聽的鐘子期。所以說：伯牙所念──

生：鐘子期必得之。

板書：

所念、必得之

指導理解這句話，為什么“必得之”？強調(diào)“一定”“必定”！

生：當伯牙志在高山，子期必得之且贊之：“善哉，峨峨兮若泰山�！�

當伯牙志在流水，子期必得之且贊之：“善哉，洋洋兮若江河”

……

師：是呀，這就是伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是──

生：是知音。

板書：

知音

⑺師：伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事。

師：是啊，這兩位知音終于相遇，這是多么高興和快樂的事呀，讓我們讀課文的前４句，感受他們的快樂。學生齊讀前四句。個別朗讀，評價。

⑻過渡：

同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸去世。

出示句子：

子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

指名讀。生理解句子。

⑼子期死了，這對伯牙來說意味著什么？

意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

⑽他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他為什么要這樣做？

（唯一的知音死了，再也沒有人能理解他的琴聲了。他寧愿自己的琴聲追隨著懂音樂的子期一起長眠于地下。）

師：是啊，他用這種“士為知己者死”方式懷念知音，讓我們再好好讀讀這句話。

四、課外拓展

１、失去子期，伯牙悲痛欲絕，在子期墓前，他寫下了一首短歌，出示詩歌師讀：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

２、這對生死之交的情誼令人感動，讓我們再一次深情地朗讀最后一句。

自由讀、指名讀。

五、背誦課文

師：課文雖只有短短７７個字，卻講述了一個感人肺腑的故事，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？

１、生自由背誦。

２、試背。放《高山流水》的樂曲。

３、指名背誦。

４、師生一起背。

師：同學們，我們今天學的就是高山流水覓知音的典故，希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

【板書設(shè)計】

伯牙所念

２５伯牙絕弦知音

子期必得之