【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；能有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過(guò)合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

⑵體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

⑶在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力；了解故事的內(nèi)容，理解故事的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文為什么會(huì)以“金色的腳印”作標(biāo)題。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，請(qǐng)問(wèn)，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？

２、看來(lái)狐貍在大家的心目中不是好東西，其實(shí)，在我們的生活中，有很多成語(yǔ)也反映了這一點(diǎn)，你們能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？

３、（出示幻燈：狐假虎威 狐朋狗友 狐群狗黨 狐貍尾巴）學(xué)生齊讀兩遍。

是啊，狐貍一直是狡猾的壞人的象征，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”哩。

４、板書(shū)課題：金色的腳印。

二、默讀課文，理解大意

１、同學(xué)們，這篇課文比較長(zhǎng)，老師要訓(xùn)練你們的默讀能力。那么，默讀有什么要求呢？

（出示幻燈片：默讀要求──四不：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）

２、請(qǐng)大家把書(shū)反扣在桌上，待會(huì)老師說(shuō)“開(kāi)始”后，你們就進(jìn)行默讀。讀完之后再把書(shū)反扣在桌上，抬頭看黑板上老師出示的時(shí)間，──那就是你讀完這篇課文的時(shí)間。

３、默讀是不是越快越好呢？不是的�！耙荒渴�行”的快速默讀不等于“走馬觀花”�？焖倌�讀同樣需要抓住課文的主要信息，了解課文的主要內(nèi)容。為了檢測(cè)大家的默讀效果，讀完之后，老師這里還有十道題等著大家呢。

（學(xué)生默讀，老師計(jì)時(shí)。）

４、評(píng)價(jià)默讀速度。（正常速度：１５００／３００＝５分鐘）

５、學(xué)生自主完成自我測(cè)試，并在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、評(píng)分。

６、師生共同評(píng)價(jià)默讀效果：（出示幻燈片：１０道測(cè)試題）

⑴課文寫(xiě)了幾只狐貍？它們之間是什么關(guān)系呢？

⑵你能寫(xiě)出文中那個(gè)小男孩的名字嗎？

⑶開(kāi)始的時(shí)候，小男孩給的食物，小狐貍為什么不吃不喝?可它為什么又沒(méi)有餓死呢？

⑷一只刁著雞的老狐貍為什么敢沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)？它這樣做的目的是什么？

⑸老狐貍為小狐貍做了哪些事？能談?wù)勀銓?duì)這三只狐貍的印象嗎？

⑹小男孩為什么會(huì)掉進(jìn)懸崖下的雪地里？當(dāng)那個(gè)小男孩失足時(shí)，狐貍們是怎么做的？

⑺小男孩是如何對(duì)待狐貍一家的？

⑻你認(rèn)為這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？

⑼如果你是這個(gè)小男孩，你會(huì)怎么做呢？

⑽課文為什么以“金色的腳印”為題目？

（６０分—合格；８０分—良好；９０分—優(yōu)秀）

三、讀一讀（出示幻燈片：請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的新詞）

四、個(gè)性朗讀，自主匯報(bào)（哪些地方你最感動(dòng)）

１、這是一個(gè)感人的故事，課文一定有很多地方令你感動(dòng)。請(qǐng)找出文章中最讓自己感動(dòng)的一句話或一個(gè)片斷，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。

２、學(xué)生匯報(bào)。

３、教師小結(jié)：

看來(lái)，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，這使我們明白：動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍是那么關(guān)心，那么愛(ài)護(hù)。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)家園才更加美麗！

五、教師總結(jié)全文

三只狐貍，一個(gè)男孩兒，一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，是啊，人與動(dòng)物，人與自然充滿了愛(ài)，但愿這顆愛(ài)心永駐人間。

六、作業(yè)：創(chuàng)造性的復(fù)述故事

回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。要求加上自己合理的想象，把故事講得生動(dòng)感人。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

金色的腳印

正太郎愛(ài)老狐貍

小狐貍